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浅谈信息技术对教师专业发展的影响 【内容摘要】二十一世纪科技日新月异，信息技术迅猛发展。新一代的教师队伍仅仅依靠校本 资源已远远不能适应教师专业化发展的要求。信息技术的科学定义是什么？什么是教师的专业成长 及发展？以及二者的关系是什么？在信息技术已渗透各个领域的今天如何更有效的发挥信息技术对 教师专业发展的影响？本文将对诸类问题进行探讨和研究。 【关键词】信息技术 教师专业发展 促进 二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来 了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面 临着新的挑战。 所谓信息技术是指利用计算机进行信息处理， 利用现代电子通信技术从事信息采集， 存储，加工，利用以及相关产品制造，技术开发，信息服务的新科学。所谓教师的专业成长与发展 是指教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德， 逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。教师专业化内涵包括专业精神，专业道 德，专业智能，专业自主和专业组织等方面。教师专业化能力包括教师通用能力，专门学科能力， 专业行动能力，教育研究能力，自我发展能力。教师的专业化与信息技术的结合主要体现在教师素 质的“信息化” 。教师素质的信息化则是指要注重培养教师的信息素质，提高其运用信息技术进行教 育教学的能力。 从马克思主义的唯物辩证法的观点来看，任何事物都有两面性。同理，信息技术作为一门新兴 的科技，其对教师的影响也具有两面性。例如，片面夸大信息技术的作用，削弱了教师专业发展的 动力。许多教师在利用多媒体和网络进行教学的过程中，将大部分时间用于多媒体课件上，教师更 多的是扮演一个屏幕“放映员” ，“解说员”的角色。教学过程少了师生，生生之间的交流。大量滥 用信息技术，也抹杀了教师专业发展的个性。在学校我们也常会看到同课的教师都差不多用同一个 复制或下载的多媒体课件。于是屏幕成了课堂的主宰，教师处于次要地位，从而教学失去了创造力。 过分依赖信息技术，迷失了教师专业发展的方向。一些部门在评价学校的现代化水平上，把是否装 备多媒体，是否运用现代技术作为主要量标。由此学校和教师产生认识上的偏差，认为信息无所不 能，甚至认为一节不运用信息技术的课就不是好课，这样的导向使得很多教师在教学的设计上过分 依赖信息技术，对教育思想，教学情感关注的比较少，忽略了“学生主体，教师的主导”作用。当 然了，现代教育技术正普遍运用于各学科之中，这对改变传统的教学模式，提高教学质量起到了不 可估量的作用。那么在实际的课堂教学中到底该如何有效地发挥其促进作用呢？ 一、教师要从思想方面更新观念，加深对开展信息技术教学的认识。 在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念理论去重新审 视和指导教育教学活动的各个领域和环节。信息时代不仅要求教师要具有一定的信息素养和信息技 术运用能力，更要具有把信息资源恰到好处地运用于教学环境之中的能力。这就要求教师要把自己 的专业知识的能力和信息技术的运用能力更有效的结合。例如，教师在准备和设计一个教学主题的 过程中，不仅要掌握相关的信息资源以及网络技术，更应该明确该如何整合设计开发教学资源，为 学生营造必要的学习环境。那么，要达到这种最佳的状态教师首先应该具有正确运用信息技术的意 识和态度。 要认识到信息时代有效获取及利用信息的重要性 ; 确立有效利用信息进行终身学习的新观 念 ; 具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。 教师要有一定的信息技能 , 掌握信息技术基本知识 ; 掌握常用软件工具的基本操作 ; 掌握信息技术检索的主要策略与技巧 , 能够合法地检索并获取信息。 二、教师要进行实践，提高对信息技术的实际操作能力。 教师要学习计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、 多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲 授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用 多媒体技术进行计算机辅助教学， 优化教学过程， 并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式， 达到培养创新精