进修发展教学与班级经营分享.pptVIP

２提升學生「我能感」原則　　　 班級經營策略中若有學生之參與與自覺的成分在內，將比教師強制外加式的班級經營策略易於得到認同，成功與持久的效果。 （我能感）的概念，即強調任何策略的使用，必須配合學生的自覺及其個人相關特質與背景，使該策略能內化成為學生認知背景背景的一部分，進而強化其追尋自我生活與自我決定的能力，提升「我能感」。　　　是讓學生於受教過程中，能發展出各種掌握自己未來生活的特質，亦即獨立與負責的態度與能力。是一種長期與多元的發展過程， 第二是「用好言好語的運用」 　　　 教師們都學習過不同的班級經營策略，然而在運用時宜掌握自我人格特質、情境、環境與學習成效 掌握適當的時機 和孩子的合作 將讚美與好成績歸功於彼此的相互效力 ? 也把心裡的想法與疑問 請孩子給予好的建議 讓學生的幫助增強其自信 ? 老師也有需要大家的幫忙 找出問題的原因 並奉上感謝  因為重視他們的作品所以用心做紀錄 強調每一份都是獨特的唯一的 真心的表達因為大家的用心與創意的展現 使老師很高興因為看到好的作品與進步 強調 真喜歡你們班  觀察中所得內涵與省思如下： 以普遍學習態度而言，學生的整體表現大致上經過示範指導後，學生表達上很好。 讓有巧思、點子多的學生因視覺化的紀錄引起影響與效法的作用，讓觀賞成果紀錄的學生可以得到彼此分享的學習。 適時鼓勵，給予較為正確的作法及學習態度