让教育沐浴着民主科学的阳光.pptVIP

* * 桓台县周家中学 李可友 关于民主科学的思考 民主的内涵： 民主就是人权，包括政治民主、信仰民主、经济民主、社会民主、伦理民主（陈独秀语） 民主还包括： 管理民主，即管理就是服务，服务为了发展。 发展民主，即自主发展。 关系民主，即平等、和谐。 民主科学的光辉应该照耀学校教育的方方面面。但最重要的应该是办学理念、管理机制、课程体系等核心区首先沐浴着民主科学的阳光。 一、具有民主科学色彩的办学理念—“师生同做，以爱育爱” “师生同做，以爱育爱”的办学理念，要求教师与学生共同求知、共同劳动、共同游戏。这一理念的核心内涵是：在师生同做的过程中，教师把自己的爱传递给学生，教师培养学生形成爱心。另外还包括四个方面： ①师生同做，保障学生生命安全。 ②师生同做，培养学生良好习惯。 ③师生同做，沟通师生心灵，融洽师生情感。 ④师生同做，以学定教，教学相长。 办学理念带来的转变： 一是转变了教师的教学方式。课堂教学不再以教师为中心，学生成为学习的主人，教师成为学习活动的组织者和引导者，师生平等交流、相互沟通、相互影响、相互补充。 二是改变了教师形象。教师不再是“师道尊严”的捍卫者，而成为学生的朋友，从而真正形成平等、民主、和谐的师生关系。 二、具有民主科学色彩的管理体制—“棱锥体管理法”。 棱锥体管理法既体现一种管理思想，又是一种管理机制。 管理思想是“管理就是服务，服务为了发展” “管理就是服务”的举措之一是制定“岗位描述”。“岗位描述”是借用的企业管理术语。简单说，“岗位描述”就是一个岗位应该干什么、怎样干、达到什么目标，就是对一个岗位的定量描述。 我校的“岗位描述”包括教师和学生两部分。 （一）棱锥体管理框架构建服务学生发展的管理体系。 在棱锥体管理框架中，学生居于棱锥体的顶点，锥面由德育、教学、后勤服务组成，底面为以校长为核心的校委会。德育、教学、后勤服务相互联系、相互影响，共同服务于学生发展，校委会服务于教师发展，形成学校方方面面为学生发展服务的管理格局。 （二）单元主体式管理机制。 内容： “单元”指某管理模块，“主体”指某一管理模块的责任人。单元主体式管理机制就是“在其位，谋其政。不在其位，不谋其政。” 独立管理单元：职责、流程具体开放，是集体智慧的结晶。 管理单元之间：职责、流程独立兼容，是相互沟通的结果。 整个学校管理形成协调、高效、科学的管理体系。 理伦依据： 每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的渴望，单元主体式管理机制给他们提供这样的机会和舞台，他们的渴望才能得到满足与发展，责任感才能越来越强，做事能力才会增长。 管理理念： ①“教师第一”。 ②观念决定出路。 ③细节决定成败。 ④态度决定一切。 ⑤尽善尽美。 ⑥善始善终。 （1）干部带头。 （2）文化奠基。 （3）价值引领。 （4）情感激发。 管理策略：