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《幼儿教育心理学》课程 第六章 学习动机理论与幼儿教育指导 认知失调理论 该理论认为动机来自于为了摆脱认知失调（认知冲突）引起的心理上的紧张状态。 认知失调有两种可能： 一是逻辑上的不一致，如：认为天鹅都是白的，当看到黑天鹅时便产生认知失调。 二是态度与行为间的不一致。如，“我知道应该讲文明”和“我随手扔了垃圾”等。 我应该……但是我没有…… 我想……但是我不能…… 费斯汀格认为认知失调会引起人们心理上的紧张，并产生不愉快的体验和特定的心理压力，这驱使人们想方设法消除认知矛盾，减少失调，求得协调。 认知失调理论的实质： ★认知冲突——心理张力——产生学习动机 《圆的概念》 教师问：车轮是什么形状的？ 答：圆的。 问：为什么要做成圆的，其他形状的不行？如三角形、四边形、五边形等。 学生一下子被逗乐了，答：不行，它无法滚动。 问：造成鸡蛋形状（椭圆）行吗？ 学生开始有点茫然，继而回答：不行，它会时高时低。 问：为什么造成圆的就不时高时低呢? 学生开始热烈讨论，并得出结论：因为圆形车轮上的点到轴心的距离处处相等。 这样，自然而然引出了圆的定义，学生学得省力、记忆深刻、兴趣大增。 设置悬念，激发动机 《一封散发着香水味的信》 “亲爱的，你应该学会简单的读写才对，你作为官员的妻子却只字不识，真让人着急。” “你说什么呢，让我学习？我连笔都不会拿，怎么学？还是让年轻人学吧。” ………… “我想学点文化，免得有时在家闲得慌。” “太棒了，我教你！” 尊敬的伊万 尼古拉耶维奇同志： 我按您的要求已把书信寄出了，想必两个月内你妻子借助字典会读懂它的。只希望我们的良苦用心能奏效。 此致 您的同事：玛丽来 博洛尼娜 小毛驴过河 神奇的魔法棒 不倒翁为什么不倒 烧不坏的手帕 25*25=？ 35*35=？ 45*45=？ 85*85=？95*95=？ 教育启示 1.设置悬念，引起认知失调，激发幼儿对知识的内在兴趣。 2.利用素材引起幼儿兴趣，但不可喧宾夺主兴奋=激发动机？ 注意区分，是仅仅点燃了幼儿的兴奋之情还是真正激发了幼儿的动机、促进了幼儿的学习。 制作单位：金华职业技术学院 制作人：明文 《幼儿教育心理学》课程 第六章 学习动机理论与幼儿教育指导
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