【苏教版六年级数学下册教案】第六单元 正比例和反比例 第3课时 认识成反比例的量.pdfVIP

第3课时 认识成反比例的量 教学内容： 教科书第61～62页的例3和“试一试”，“练一练”和练习十一的第1～2题。 教学目标： 1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根 据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。 2.使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效 表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规 律的意识。 教学重点： 理解反比例的意义 教学难点： 掌握成反比例量的变化规律及其特征 教学资源： 课 教学过程： 一、复习铺垫 1．怎样判断两种相关联的量是否成正比例？用字母怎样表示正比例关系？ 2．判断下面两种量是否成正比例？为什么？ 时间一定，行驶的路程和速度 除数一定，被除数和商 3．单价、数量和总价之间有怎样的关系？在什么条件下，两种量成正比例？ 4．导入新课： 如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们 就来研究和认识这种变化规律。 二、互动新授 1.认识反比例的意义。 （1）初步感知反比例。 课件出示教材第61页例3. 提问：从“用60元购买笔记本”这句话中，你懂得了什么？ 引导学生认识：60元是这批笔记本的总价，笔记本的数量和单价发生变化，但是笔记本 的总价是固定的，始终是60元。 （2）探究反比例关系。 提问：观察这张表格中的两个数量，它们成正比例吗？为什么？ 小组讨论： ① 表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？ ② 你能找出它们变化的规律吗？ ① 猜一猜，这两种量成什么关系？ （3）揭示反比例的意义。 引导总结：购买笔记本的数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。 当单价和对应数量的积总是一定，也就是总价一定时，单价和数量成反比例关系，单价和数 量是成反比例的量。 2.反比例意义的应用。 出示第61页“试一试”。 （1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。 （2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并仿照例3作适当的板书。 （3）让学生根据板书完整地说一说工作效率和工作时间成什么关系。 学生自主完成，集体交流。 3.用字母表示反比例的意义。 如果用字母 x 和 y 分别表示两种相关联的量，用 k 表示它们的积，反比例关系可以用怎 样的式子来表示？ 根据学生的回答，板书：x×y =k （一定）揭示板书课题。 三、巩固练习 1.完成第 62 页“练一练”第 1 题。 学生读题，理解题意。 提问：每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？ 完成之后随机小结：判断两种量是否成反比例要看这两种量是否是相关联的量，再看乘 积是否一定，两者缺一不可。 2.完成第 62 页“练一练”第 2 题。 学生读题，独立解答。之后集体交流。 3.了解第 62 页的“你知道吗”。 先让学生自由地读一读，再观察表格，说一说 x 和 y 的乘积总是多少，并用 “x×y=60”表示出来。在此基础上，引导学生观察反比例图像。 四、课堂小结 引导总结：成反比例的两种量要具备三个条件：一、两种量要相关联；二、其中一种量 变化，另一种量也随着变化；三、两种量的乘积一定。 五、课堂作业：练习十一第 1、2题。 板书设计： 认识成反比例的量 单价×数量= 总价（一定） 单价和数量成反比例 x×y =k （一定） x 和 y 成反比例 两种量相关联 三要素 一种量变化，另一种量也随着变化 这两种相关联的量成反比例 相对应的两个数的乘积一定