【苏教版三年级数学上册教案】第三单元第1课时.pdfVIP

第三单元 长方形和正方形 第1课时 认识长方形和正方形 教学内容： 教科书第36～37 页。 教学目标： 1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特 征。 2、培养、操作及思维的能力。培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点： 初步掌握长方形和正方形的特征。 教学难点： 掌握长方形和正方形的基本特征。 教学准备： 课件 模型 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、多媒体出示教室立体图。 谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室 里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边 围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2、举例。 生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。 它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书： 长方形和正方形的特征) 二、教授新知 1、研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板 上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请 同学们6 人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这 些特点。你打算用什么方法验证？ （3）班内交流，总结。 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。 （板书：长方形 四条边，对边相等） 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边 相等。指名回答并在展示台上演示。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角） 你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺 比一比，课件演示） 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角， 都是直角，这就是长方形的特征。 2．研究正方形的特征。 通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相 等，这样就成了一个正方形。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。 三、应用拓展 1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围 成的图形为什么是长方形或正方形。 2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。 3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。 4、剪出一个正方形。 （1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？ （2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？ 5、动手测量 （1）完成“想想做做”第4 题，先量一量，再填一填。 （2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 6、在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6 题。 四、课堂总结 谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学 习你有什么收获呢？ 板书设计： 长方形和正方形 长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽;正方形每条边的长叫作边长。 长方形对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个角都是直角。 教学反思： 选择学生熟悉的生活图画,引出对旧知识的回忆,激发学生探究新知识的兴 趣。创造轻松、民主的课堂氛围,使学生能够畅所欲言,积极主动地学习。 在了解长方形和正方形的特征后,出示钉子板,加强学生对图形的感知,抓住 了学生的兴奋点,学生们个个跃跃欲试,都想上台展示自己。让学生走出教室,带 上纸和笔,