【西师版四年级数学上册教案】第五单元 相交与平行 第2课时 平行 .pdfVIP

第五单元 相交与平行 第2课时 平行 教材第64~65页例3 1.结合生活情境理解平行线的意义，了解两条直线在什么情况下互相 2. 3. 教学过程 教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道两条直线相交成直角时， 这两条直线互相垂直，它是相交的一种特殊情况。在同一平面内，两 条直线还会出现什么情况呢？我们一起走进生活去寻找。（多媒体出 示教材第64 （铁路上的两根铁轨、操场上的跑道线、双杠上面横着的杆子都不会 教师：它们真的永远不相交吗？这就是我们今天要一起来研究的问题 —— 1. （1 教师：根据图中铁路上的两根铁轨、操场上的跑道线、双杠上面横着 的杆子，我们可以画出下面3 议一议：这3组直线有什么共同 学生1 学生2 小结：以上3组直线中，每组中的两条直线间的宽度都一样，且永远 （2）出示正方形和长方形的课件。请大家观察长方形和正方形的各 学生1：长方形的对边相等；正方形的4 学生2 学生3 教师小结：像这样在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。组成 平行线的 （3 ①让学生按照教材第65 （4 ②集体交流。（如：黑板的上下两条边；秋千架的两根吊绳；五线谱 教师说明：平行是就直线的位置关系而言的，所以说平行至少要有两 条直线才成立。 2. （1 问：我们刚才共同认识了平行线的特点，那么我们用什么方法来验证 ①小组讨 学生1：我们可以用刻度尺量一量两条线之间的距离是不是都相等。 学生2：我们可以用三角板检验两条直线是否互相平行。具体步骤是： ①先固定直尺；②把一个三角板的一条直角边和一条直线重合，另一 条直角边紧靠直尺；③向另一条直线的方向平移三角板，如果另一条 （2 教师：请你用刚才大家归纳出来的方法检验一下教材第65页的图形， 看看上、下两条边互相平行吗？左、右两条边呢？ 小结：用画平行线的方法可以检验平面上的两条直线是否互相平行。 1.完成教材第65页“练习十五”第4 （1 （2）集体交流。 2.完成教材第66页“练习十五”第6 （1 （2 强调：在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线垂直，那么这两 条直线相互平行。 3.完成教材第66 （1 （2 强调：在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，这些线段的长 度都相等，即平行线间的距离处处相等。 1. 学生1 学生2 学生3 学生4：我学会了用三角板检验两条直线是否平行。 2.教师总结：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，组成平行线 的两条直线互相平行。我们可以用三角板检验两条直线是否互相平 行。 1. 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。 （word 2. 板书笔记 教学反思 课时开始以主题图引入新课，让学生用一双“生活数学”的眼睛， 捕捉生活中的数学现象，唤起学生浓浓的学习兴趣，初步感知两条直 线的位置关系。通过让学生延长正方形和长方形对边的两条直线，直 观地感受“在同一平面内”“不相交”，进而引出平行线。教师通过用 多媒体演示平行线的画法，发展学生的空间观念，激发学生的好奇心 和求知欲。学生通过动手操作画出平行线，加深了对平行的理解和掌 握，同时也提高了自身的作图能力。在学习的过程中，有个别学生由 于自身差异，在空间想象方面稍有欠缺，对平行的概念还是不太清楚， 如果以唤起学生生活经验辨别信息引入可能对他们来说更易于理解。