统编版四年级下册《宿新市徐公店》公开课教案设计.pdfVIP

统编版四下《宿新市徐公店》公开课教案设计 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵。 2. 学会诗中的生字，理解诗句。 3. 了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。 4. 通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学重、难点 : 通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 教具准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 一、看图说话 出示《初夏荷塘》图。请同学们用自己的话说说图上的景色。 二、看图背诵 图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。 （学生背诵《小池》）还记得写这首诗 的诗人是谁吗？（杨万里） 三、揭示课题 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 四、作者介绍 杨万里（ 1127 年— 1206 年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成 大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学 者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。 五、读题解题 认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）你们知道这两个字的意思吗？（引导 理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。 “徐 公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（投宿在新市徐公的客店） 六、读诗正音。 （课件出示古诗词、红色字体强调读音。 ） 1. 指名读古诗，相机指导生字的读音。 篱(l í) 落 径（j ìng） 未 (wèi) 2. 全班齐读，读准生字词，读通读顺。 七、理解古诗 1. 理解第 1 句： “疏疏”是稀稀落落、不密的样子。 “篱笆”、“径”“深”各是什么意思？ 回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的 篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。 2. 理解第 2 句：谁能说说“枝头” 、“未成荫”的意思。 枝头，指树枝上，未成荫，树叶长 得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很 茂密，不能遮盖地面成为树荫。 3. 理解第 3 句：谁能说说这句诗的意思？ 教师讲述： “急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。 4. 说出第 4 句，让学生说说这句的意思后， 教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中， 再也找不到了。 八、感受诗意 1. 自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说。 2. 集体朗读，指名说说全诗的意思。 九、体会感情 1. 讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？ 2. 讨论后，教师小结： 这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉 戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴，全诗充满欢乐的感情。 十、读背古诗 古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。 1. 学生自己读古诗，找节奏。 2. 学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。 3. 请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。 十一、书写生字 1. 指导书写“宿 徐 篱 疏”。 宿：宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日字要扁窄。 徐：彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。 篱：上下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。 疏：首笔横撇要小，止字下横变为一提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖不能丢。 2. 学生写生字练习。 十二、作业布置 1. 有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2. 默写古诗，把诗意讲给家长听。 十三、延伸练笔 按这首诗的三、 四句的意思进行改写， 描写捕蝶这一场面， 写时要注意动态描写， 扣住 “急走、 追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。