《麻雀》公开课教学设计及习题.pdfVIP

《麻雀》教学设计 一、教材分析 《麻雀》这篇文章是小学四年级“人与自然”为主题的一篇精读课 文。所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学 生的环保意识。这篇文章叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地 保护小麻雀的故事。文章按照事情发展的顺序写了事情的发生—— 猛烈地风吹落了小麻雀；事情的发展—— 猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗 ；事情的结果—— 我换回猎狗走开了。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这是“一种 强大的力量”。 二、学情分析 对于刚升上四年级的学生来说，学生虽然有一定的阅读能力，但分 析问题和解决问题的能力还是比较欠缺，特别是独立自主分析解决 问题的能力不行。为了更好的完成课前所制定的教学目标，我在课 前给学生以充分的预习时间，扫清字词的障碍。在课堂当中充分发 挥学生自主合作的交流，毕竟他们的独立分析和解决问题的能力还 有待进一步提高。 三、教学目标 1、学会本课的生字词，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗 、庞大、绝望、安然”等词语。 2、理解课文所记述的老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然 大物猎狗搏斗的故事。 3、有感情的朗读课文，引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。 四、教学重点和难点 教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强 大 教学过程： 一、板书揭题，谈话导入 1、 你们见过麻雀吗？麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂 亮的外衣，没有动听的歌喉，就是这么一个不起眼的小麻雀，留给 人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位 俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文—— 《麻雀》。 2、 板书课题，了解作者。 二、自读课文，检查预习情况。 1、自由读文，认清字形。 2、出示生字，检查学习情况。 3、指名读文。 三、再读课文，理清脉络 1.默读课文思考：课文描写了几只动物？它们之间发生了什么事？ 2.了解课文的叙述顺序。 3.把握文章结构，引导学生分段。 四、细读课文，读中感悟 1.默读课文，讨论交流。 （1）遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的 ？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。 指导朗读，读出小麻雀的无助可怜。 （2）猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语 。 指导朗读。 （3）引导学生将上面的内容进行对比，说说自己想到了什么，让学 生体会小麻雀处境的危险。 2、读一读，图文对照，讨论、探究： 3、在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中 体会到什么？把你的体会读出来。 4、引导学生反复读第4 自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀从 树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛 ，绝望地尖叫着。”并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？ 为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望”是什么意思？老麻 雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？ 5、过渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼儿，而面对的却是一个“庞大 的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指名学生读第5 自 然段， （1）“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？ （2）假如老麻雀会说话，它“尖叫”“发出嘶哑的声音”时会喊些 什么话呢？ 6、老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种 强大的力量”指的是什么力量？ 7、根据自己的理解，充分地、有感情地朗读描写老麻雀形象的句子 。 8、齐读第七自然段。 思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这 是为什么？你从中懂得了什么道理？ 9、读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。 （1）看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？ （2）“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么 ？五、回顾结果，体会爱的力量 1、你现在明白是什么力量让强大、凶猛的猎狗退步了吗？被这种力 量震撼的仅仅是猎狗吗？还有谁？ 2、出示原作作者最后抒发感触的话（投影）。体会作者对麻雀的敬 佩之情。 是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情 ，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大—— 只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。 —— 摘自屠格涅夫《猎人笔记》 六、拓展延伸，感情升华 1、交流更多