4《珍珠鸟》部编版五年级语文上册教学设计.pdfVIP

4* 《珍珠鸟》教学设计 教材分析 《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。作者冯骥才 是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切 关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了 一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感 慨。 教学目标 1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与 动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点 练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动 物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学准备 多媒体课件 教学安排 1课时 教学过程 　一、激趣导入。 哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1 ）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。 （板书：珍珠鸟） 二、初读课文，整体感知。 （出示课件4） 1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。 2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且 和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之 情？文章最后一句话是什么意思？ 三、品读课文，尝试回答前面3个问题。 （出示课件5） 1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为 什么会发生这些变化？ 2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 四、合作，探究。 （出示课件6） 1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难 点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ （5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。 （出示课件7） 师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲—— 爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。 （板书：怕——喜——近——亲——爱） 五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。 六、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示课件8） 板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。 七、作业布置 （出示课件9） 结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。 【板书设计】 珍珠鸟 怕 喜 近 亲 爱 信赖创造美好的境界 教学反思 1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生 理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的 境界”这一主旨，效果较好。 2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意 思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。 这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与 到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不 断进步。