6《将相和》部编版五年级语文上册教学设计（两课时）.pdfVIP

6 《将相和》教学设计 教材分析 《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背 景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相 如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益 顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神，以及他们的爱国思想。三个小 故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明 ，很受学生的喜欢。 教学目标 1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集 ”等词语。 2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 教学重点 快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。 教学难点 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 一、激趣导入，板书课题。 1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会 出现什么状况呢？ 生自由讨论 师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇 文章。 （板书：将相和） 2．简介背景、揭示课题。 （1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个 故事就发生在这两个人之间。 （出示课件3） （2）看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和 又到和好的。） 二、快速默读课文，自学生字词。 1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：） 2.借助工具书理解下列词语。 （无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪） 三、浏览课文，整体把握。 （出示课件5） 1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。（“将”指大将 军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 2.本文主要讲了一个什么故事？ （出示课件5） （本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。） 四、理清脉络，概括段意。 （出示课件6） 1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个 小故事的内容。 2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（1—10）完璧归赵。 第二个故事（11—15）渑池之会。 第三个故事（16－18）负荆请罪。 3.学习第一个小故事。 （1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。 （出示课件7） （起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。） （2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理： （出示课件8） ①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交 给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智） 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。） ②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病 ，把和氏璧要回手中。（机智） ③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋 和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。） 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏 强暴、机智勇敢。） 小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的 话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做 到了完璧归赵，被封为上大夫。 4．指导学生有感情地朗读第一个故事。 五、总结、预习。 （出示课件10） 1．学习第一个故事的方法：