12古诗《示儿》部编版五年级语文上册教学设计及反思.pdfVIP

部编版五年级语文上册《示儿》教学设计 教学目标 1.会写“祭、乃”2个生字。 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。 教学重点 有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗的意思。 教学难点 体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。 教学准备 多媒体课件 教学安排 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示诗题 1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著 名的一篇。 板书：陆游 示儿 2.作者简介及背景 ①陆游（1125- 1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二 年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年 。 ②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所 灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定 三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆 游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的 期盼。 3.揭示诗题 ①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。 ②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为 什么告诉儿子？ 二、初读古诗，整体感知 1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？ 三、弄懂诗意，理解内容 1.朗读古诗，并划分节奏。 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 2.理解古诗的内容。 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思。 师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其 间隐含着真挚深沉的爱国情意。 板书：真挚、深沉的爱国情意 四、把握重点 朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题： ①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？ ②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感 ？ 生思考，并回答 师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于 不能亲眼看到祖国统一的无奈。 五、创设情境，读写结合 认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子 说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。 六、拓展延伸，升华情感 课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。 1. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2. 《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》 板书设计 《示儿》真挚、深沉的爱国情意 教学反思 1.这首诗是爱国诗，体现了诗人对祖国的热爱。在教学中，我让学生充分发挥自主学 习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果 。 2.我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学 生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。