开学第一课打破思维定势 课件 通用.ppt

开学第一课 ？ 江苏省响水中学 吴 敏 二〇一一年九月一日 课前导学 ? 问一问： ? 砖头有什么用？ 想一想： ? 有一位既聋又哑的人，想买几根钉子， 来到五金商店，对售货员做了一个手势： 左手两个指头立在柜台上，右手握成拳 头做敲击状。售货员见了，给他拿来一 把锤子。聋哑人摇摇头，指了指立着的 那两根指头。于是售货员给他换了钉子。 聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着就 进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀， 请问：盲人将会怎样做？” 想一想： ? 公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正 下到难分难解之时 , 跑来了一位小孩 , 小 孩着急地对公安局长说 尺 你爸爸和我爸 爸吵起来了。”老头问 尺 这孩子是你的 什么人?”公安局长答道 尺 是我的儿子。” 请问 : 这两个吵架的人与公安局长是什么 关系 ? ? 这一问题，在 100 名被试中只有两人答对 ! 后来 对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩 子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的 一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是 局长的爸爸，即孩子的外公。”为什么那么多 成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？ 这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长 应该是男的，从男局长这个心理定势去推想， 自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验， 也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到 了正确答案。 开学第一课 —— 打破思维定势 质疑讨论 ? 想一想： ? 什么是思维定势？ 所谓思维定势，就是按照积累的思维 活动经验教训和已有的思维规律，在反复 使用中所形成的比较稳定的、定型化了的 思维路线、方式、程序、模式 ( 在感性认 识阶段也称作“刻板印象”)。 ? 思维定势通常有两种形式： 适合思维定 势和错觉思维定势 。 ? 前者是指人们在思维过程中形成了某种 定势，在条件不变时，能迅速地感知现 实环境中的事物并作出正确的反应，可 促进人们更好地适应环境。 ? 后者是指人们由于意识不清或精神活动 障碍，对现实环境中的事物感知错误， 作出错误解释。 ? 思维定势是一种按常规处理问题的思维 方式。它可以省去许多摸索、试探的步 骤，缩短思考时间，提高效率。在日常 生活中，思维定势可以帮助人们解决每 天碰到的 90% 以上的问题。 但是 思维定势 不利于创新思考，不利于创造。思维定 势对问题解决既有积极的一面，也有消 极的一面，它容易使我们产生思想上的 防性，养成一种呆板、机械、千篇一律 的解题习惯。 ? 美国心理学家迈克曾经做过这样一个实验：他 从天花板上悬下两根绳子，两根绳子之间的距 离超过人的两臂长，如果你用一只手抓住一根 绳子，那么另一只手无论如何也抓不到另外一 根。在这种情况下，他要求一个人把两根绳子 系在一起。不过他在离绳子不远的地方放了一 个滑轮，意思是想给系绳的人以帮助。然而尽 管系绳的人早就看到了这个滑轮，却没有想到 它的用处，没有想到滑轮会与系绳活动有关， 结果没有完成任务和解决问题。 著名实验 ? 有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和 同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后 将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发 生了什么情况？蜜蜂不停地想在瓶底上 找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死； 而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另 一端的瓶颈逃逸一空。 ？ ? 由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方 式，想当然地设定了出口的方位，并且 不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可 以说，正是由于这种思维定势，它们才 没有能走出囚室。而那些苍蝇则对所谓 的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定 势，而是四下乱飞，终于走出了囚室， 头脑简单者在智者消亡的地方顺利得救， 在偶然当中有很深的必然性。 陆钦斯（ A.S.Luchins ）的“量杯实 验” ? 研究者要求被试用容积不同的量杯（ A 、 B 、 C ）来量取一定量的水。量杯与要量 的水量如下表 6 。实验组与控制组开始时 做一道练习题，然后按要求解决其他几 道题。实验组做全部题目，而控制组只 做 7 — 11 题。 反馈矫正 ? 如何打破 思维定势？ ? 有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔 不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他 就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一 位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打 起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问 拳师：“您的功夫都到哪儿去了？”拳师 恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架， 总不按路数进招，害得我的拳法都没有用 场！”拳师精通掌术，战无不胜，可碰到 不按套路进功的