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PAGE 1
辅导教案
学员姓名: 学科教师:
年 级: 辅导科目:
授课日期
××年××月××日
时 间
A / B / C / D / E / F段
主 题
反函数与对数函数
教学内容
1.理解反函数的概念,掌握反函数与原函数之间的关系;
2.理解对数函数的概念,掌握对数函数的性质.
画出下列每组函数的图像,你能发现什么?
1. y=x-1和y=x+1
2. y=2x+2和
3. 和
每一组的两个函数,都是把x,y互换了位置,他们的图像关于直线y=x是对称的。
教师通过学生的预习,引导学生理解他们的练习从而引出反函数定义
反函数:一般地,对于函数,设它的定义域为,值域为,如果对中任意一个值,在中总有唯一确定的值与它相对应,使,这样得到的关于的函数叫做的反函数,记作.在习惯上,自变量常用表示,而函数用表示,所以把它改写为.
从反函数的概念可知:函数反函数的反函数正好是它的本身.函数的定义域正好是它反函数的值域;反之,函数的值域也是它反函数的定义域.
由反函数的概念,可知函数与指数函数互为反函数.
对数函数:一般地,函数叫做对数函数,其中是自变量,函数的定义域是.
画出对数函数图像,它好指数函数图像有什么关系?
教师注意提示学生分类(),可以借助指数函数图像来画对数函数图像
(采用教师引导,学生轮流回答的形式)
例1. 求下列函数的反函数,
(2)
解:(1)由,得,将与互换,得.
所以,函数的反函数是.
(2)由,得.
当时,,
将与互换,得,
所以,函数的反函数是.
让学生试着总结求反函数的步骤方法:
求出值域;
将看作方程,解出;(注:有一个判断过程)
将互换,得到.
试一试:
求的反函数.
解:,
由得,
,将与互换,得,
所以的反函数为
例2. 函数的定义域是
因为即, 所以函数的定义域为.
试一试:求下列函数的定义域:
(1) (2)
(1)因为,即,所以函数的定义域是.
(2)因为,即,所以函数的定义域是.
例3. 若函数的定义域为,则的取值范围是 .
解:当时,满足题意;当时,有,解得,
所以的取值范围是.
如果值域为R又会怎样?教师根据学生的接受情况适当拓展
试一试:函数的值域是 .
例4:直接写出下列函数的单调递增区间
1.
2.
答案:
可以引导学生画图像分析
试一试:直接写出下列函数的单调递增区间
1.2.
答案:
(学生统一完成,互相批改,教师针对重难点详细讲解)
求的反函数.
解:∵,其值域为,
由,得,即,
将与互换,得,
所以的反函数为.
2. 求下列函数的定义域:
(1),其中; (2),.
解:(1)因为, 所以函数的定义域为.
(2)因为,即,所以函数的定义域是.
3. 若函数在区间上的最大值是最小值的3倍,则a= .
答案:
4. 函数的奇偶性是 .
答案:奇函数
5. 函数y=(-+2x)的递增区间是 .
答案:
附加题:已知函数.
(1)判别函数的奇偶性,说明理由;
(2)解不等式.
解:(1)定义域
所以是奇函数
(2),,
或
最后不等式的解集是
本节课主要知识点:反函数的概念和求解方法,对数函数的图像与性质
1. 函数y=log(x2-5x+17)的值域为 。
2. 函数y=lg(ax+1)的定义域为(-,1),则a= 。
3. 若函数y=lg[x2+(k+2)x+]的定义域为R,则k的取值范围是 。
4. 函数+2,若,则 .
5. 若两个函数的图象经过若干次平移后能够重合,则称这两个函数为“同形”函数,给出下列四个函数: ,,,则“同形”函数是( )
(A).与 (B).与
(C).与 (D).与
6. 已知函数,正实数m,n满足,且,若在区间上的最大值为2,则m、n的值分别为( )
A、 B、 C、 D、
答案:
1.(-) ∵x2-6x+17=(x-3)2+8,又y=log单调递减,∴ y
2.-1
3.-
y=lg[x2+(k+2)x+]的定义域为R,∴ x2+(k+2)x+0恒成立,则=(k+2)2-50,即k2+4k-10,由此解得--2k-2
4. 0
5. C
6. C
解下列方程:
(1);
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