6年级数学教案第6讲：有理数.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级： 辅导科目： 授课日期 ××年××月××日 时 间 A / B / C / D / E / F段 主 题 有理数 教学内容 理解有理数的意义及分类，能判断一个数是正数还是负数，运用正、负数表示生活中具有相反意义的量； 理解数轴的意义，能在数轴上表示出任意一个有理数，并理解任何一个有理数都可以在数轴上表示出来； 理解绝对值的意义，理解互为相反数的两个数的绝对值有什么关系，理解两个负数，绝对值大的那个数反而小。 （此环节设计时间在30-40分钟） 教法说明：新授课内容，学科教师先带领学生看案例中的一些问题和思考，建议让学生之间相互讨论，在讨论的基础上学科教师再归纳总结相关知识点。 案例1、有理数的意义： 在现实生活中，我们常碰到一些量，它们具有相反意义，比如：盈利与亏损，收入与支出，增加与减少，上升与下降，等等。小学中我们已经学习了负数，知道正数和负数可以表示具有相反意义的量。 问题：天气预报2014年2月某天上海的温度为～，它的确切含义是什么？ 在正数前面加上“﹣”号的数叫负数，有时为了强调符号，在正数前面加上“ 在正数前面加上“﹣”号的数叫负数，有时为了强调符号，在正数前面加上“＋”号。 零既不是正数，也不是负数。 零和正数又可以称为非负数。 有理数：整数和分数统称为有理数 说明：对于这个分类，学生的理解还是有困难的，可以让学生们提问题，或学生之间讨论，学生的疑问出来了，我们就好引导了。 注意：如果我们把整数看成是分母为1的分数，那么在这个意义下，所有的有理数都是分数。 在下列数中，哪些是整数？哪些是正数？哪些是负数？哪些是有理数？ 解：整数： 正数： 负数： 有理数： 在这个题当中，要照顾到全体学生，争取每一个学生对这些概念都能理解，尤其是有理数的概念，教师边提问边讲解。 拓展：最小的整数有没有？最小的正整数有没有？最大的负整数有没有？ 案例2、数轴： 复习数轴的概念：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。（数轴的三个要素缺一不可，其中正方向只有一个，一般规定向右的方向为正方向，且数轴无端点。标数字时，通常把数字标在数轴的下方，而表示点的字母写在数轴的上方） 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点表示。 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点表示。 思考1：3和，4和，和这三对数有什么相同点和不同点？ 教法指导：由学生总结相同点和不同点引出互为相反数的定义： 只有符号不同的两个数，我们称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。零的的相反数是零。 比如：的相反数为，的相反数为， 和互为相反数。 思考2：的相反数是 ；的相反数是 。 思考3：一定是个负数吗？ 可以是正数，也可以是负数，也可以是零。 结论：在数轴上，表示互为相反数的两个点位于原点的两侧，并且与原点的距离相等。 结论：在数轴上，表示互为相反数的两个点位于原点的两侧，并且与原点的距离相等。 用数轴上的点分别表示 和它们的相反数。 解：的相反数是， 的相反数是， 的相反数是， 的相反数是. 表示在数轴上：略 教法说明：在这个题当中，要照顾到全体学生，争取每一个学生都会将一个有理数在数轴上表示出一个点来，本题也是强调学生的自主练习，先让学生练习，然后老师再仔细讲解。 拓展：相反数是它本身的数有哪些？ 案例3、绝对值： 观察并回答： 小明、小丽的家离学校多远？（单位长度表示1千米） 在数轴上点A、点B所表示的数分别是3和，它们与原点的距离分别是3和5，我们把3叫做3的绝对值，5叫做的绝对值。 一个数在数轴上所对应的点与原点的距离，叫做这个数的 一个数在数轴上所对应的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值。 绝对值的表示：用符号表示数的绝对值。 例如，4的绝对值是4，记作， 的绝对值是，记作， 0的绝对值是0，记作， 结论：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零。 结论：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零。 思考1：前面提到数轴的作用还可以用于比较数的大小，说说数轴上的点表示的数有什么特点吗？ 先请观察数轴：. 数轴上的点表示的数字从左到右 数轴上的点表示的数字从左到右越来越大： 总之：正数大于零，零大于负数，正数大于负数。 思考2：一个数的绝对值越大，说明这个数到原点的距离怎样呢？ 如：2和的绝对值哪个大？它们到原点的距离哪个远一些呢？ 和的绝对值哪个大？它们到原点的距离哪个远一些呢？ 一个数所表