（名师精品）部编版六年级语文上册《好的故事》教学设计及反思（两课时）.pdfVIP

25. 《好的故事》教学设计 教材分析 从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定 ，对于美好理想的追求。在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的， 它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。虽然如此，它也时时给在黑夜中 生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程 度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使 我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。“永是生动，永是 展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。 　　 整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界 的向善追求。同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。作者对于河边 的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的 美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。作品立体 式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自 己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。 教学目标 1.掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。 2.理解课文中的想象成分和情感变化。 3.品悟文本的美学意境。 4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 教学重点 理清课文结构，整体感知“好的故事”。 教学难点 通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 课时目标 1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。 2.熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”。 教学过程 一、话题导入 在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁 迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事， 一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内 心世界，走近他心中那好的故事…… 【课件1：课题】 （板书：好的故事） 二、写作背景 【课件2】 《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众 在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平， 更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五 四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《 好的故事》就作于这样的背景之下。 三、初步感知 1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。 【课件3】 膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。 伽蓝：佛寺。 皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。 瘦削（xu ē）：形容身体或脸很瘦。 霓色：虹的一种。 2. 再读课文，小组合作，简析本文结构。 【课件4】 （1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。 （4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。 （12） “我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的故事。 3. 读梦境一部分，看着梦里都有些什么？ （板书：梦境 乌桕、新禾、野花…… 农夫、村妇、村女…… 天、云、竹……） 四、研习探究 （小组交流，师生合作） 1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。 （明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦， 而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。 【课件5】 （明确）可分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前 之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的 坚定。 2. “我抛了书，欠身伸手去取笔，—— 何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。 （明确）在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。 但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅 对理想生活的热爱和追求。 3. 文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好 的故事回环，，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？ （明确）一开始处在