“窃读记”为例谈教案的设计.pdfVIP

封面 作者： PanHongliang 仅供个人学习 《窃读记》（教案 3 篇） 我爱阅读 ──人教版五年级上册第一单元教案设计 设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程， 让学习变成一个读书交流的多种形式的活动 .每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也 是一个相对独立的学习活动 . 文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高 放在显著的位置 .学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中 会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思 路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者 . 设计说明 单元学习活动名称为： “我爱阅读 ” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 1． “读书交流会 ”. （1 课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名 言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验 …… 单元学习开始尊重学生的学习经 验，安排一次交流活动 .给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看 到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教案思路，真正能做 到因材施教、顺学而导 . 这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案 .让综合性学习贯穿整个学习单元 . 2 ． “品读书滋味，悟读书乐趣 ”（1－2 课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者 对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文 本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活 中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认 识，获得新感受新体验 . 3 ． “学读书故事，习读书方法 ”，（ 3 －4 课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中 获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感 受，有所领悟 . 4 ． “汇报与展示 ”. 把口语交际 ·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为 “谈体 会 ”（读书感受、读书方法、读书乐趣等） “讲故事 ”（自己的或者别人的） “辩论会 ”（开卷 是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学 习过程，养成善于思考，善于总结的习惯 .同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学 生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录 卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等 . 读书交流会 一、读书交流 冰心说： “读书好，读好书，好读书 ”，苏霍姆林斯基说： “会不会阅读，决定着一个人的智 力发展 .” 新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了 .我们每个人至少都有四年的读书经历 了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会 . （出示下列提示） 暑假中同学们读了什么书？ 在几年的读书生活中有哪些读书感受？ 最喜欢看哪本书？ 知道哪些关于读书的名言？ 知道哪些读书人的故事？ …… 在小组内交流共同感兴趣的话题 . 选择一两个话题，全班交流 . 二、我的读书生活 有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事 .你是怎样看待读书的 呢？谈一谈你的读书生活，说