《教师礼仪规范》.pdfVIP

封面 作者： PanHongliang 仅供个人学习 北京市教育局收集、整理《教师礼仪规范》 教师礼仪规范 第一章教师礼仪概述 第二章 教师礼仪“五要素” 第三章 进出校门礼仪和集会礼仪 第四章 课堂交往礼仪 第六章 办公交往礼仪 第五章 课外交往的礼仪 第七章 与家长交往的礼仪 第八章社会交往礼仪 第一章教师礼仪概述 一、礼仪概述 礼仪是文明的象征，道德的范畴。“礼”是规，是天地自然之 道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治 国和做人的尺度。人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼 仪。没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文 明的人，也是没有道德的人。礼仪在本质上其实就是道德的规范， 包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的 规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。礼节，即社 会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则。例如，初次见面该 怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。再如，人际交往 中如何保持良好的仪态、仪表等。仪式，是指正式场合用以表示礼 节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼 仪式、葬礼等。 现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面： 1 、有助于提高人们的自身修养 在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。它不 仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质 风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。因此，在这个意义上，完 全可以说礼仪即教养。 学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚 的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。 2 、有助于人们美化自身、美化生活 个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集 合，而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。因此，学习礼仪、 运用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维 护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风 度。 3 、有助于促进人们的社会交往，创建良好的社交氛围 运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成 竹、处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向 交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了 解与信任。 4 、有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设 我国正在大力推进社会主义精神文明建设。其中的一项重要内 容，就是要求全体社会成员讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲 道德，心灵美、语言美、行为美、环境美。这些内容，与礼仪完全 吻合。因此，完全可以说，提倡礼仪的学习、运用，与推进社会主 义精神文明建设是殊途同归、相互配合、相互促进的。 二、教师礼仪的内涵及其培养 教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教 育者。对于教师来说，礼仪更有其特殊意义。所谓教师礼仪，是指 教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工 作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。 教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影 响。因此，教师礼仪不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响着 学生的思想行为，为学生的成长起着至关重要的作用。教师在传播 知识的同时，要十分注意自己的言行举止，使自己从各方面成为一 个优秀的、学生能够仿效的榜样。 近年来，通过各级教育行政部门的师德建设，教师的礼仪有了 很大的提高，但与教师礼仪相悖，乃至缺乏起码的礼仪常识的现象 在教师队伍中仍然存在，这不能不引起我们的重视。比如公共场合 语言粗俗不文明；不尊重学生，时常挖苦讽刺或冷漠疏远；对学生 的提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；上课时接听、拨打手机； 在教室内吸烟、随地吐痰；形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修 饰等等。因此，有必要对教师进行礼仪教育。 教师礼仪教育的途径 1 、教师自身要加强学习 这里所说的学习，指通过自励、自省、慎独