2《落花生》 部编版五年级语文上册教学设计（两课时）.pdfVIP

《落花生》教学设计 教材分析 《落花生》是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现 代著名作家，学者。《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部 分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默 默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。 教学目标 1.认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理 解“便宜、爱慕”等词语的意思。 2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做 有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中 的作用。 教学重点 分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。 教学难点 理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 一、激趣导入 　　　1．谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语 　　　2．教师板书课题，学生齐读课题。 （板书：落花生） 3.作者简介：许地山，（1894年2月3 日－1941年8月4 日），名赞堃（k ūn）， 字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生 于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新 文学运动先驱者之一。 主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译 著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等 　　　 4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学 们都查阅了资料，谁来谈一谈？ （出示课件2） 　 5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 （出示课件3） 　　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 　　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 　　　3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 　　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 （出示课件4） 5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ 　 （①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时 的议论。） 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 生讨论，并回答，师总结： 第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分 （3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 三、学习课文的第一、二部分（出示课件5） 　　　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 　　　2．汇报交流。 （出示课件6） 　　　　 （1）说一说你都读懂了什么？ 　　　　 （2）质疑、解疑。 　　　　　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ 　　　　　　②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？ 　　　3．指导学生有感情地朗读课文。 四、布置作业 　　　1.会写课后10个生字。 2．熟读课文。 　　　3．预习课文的第三部分。 第二课时 一、复习引入，交代探究目标 　　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 　　　 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊 的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 二、深入探究课文的第三部分 （出示课件7） 　　　1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？ 　　　　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。 第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。 　　　 2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈