小学4年级语文教案：第15讲 作文训练3 人物特点.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 / NUMPAGES 10 中国领先的中小学教育品牌 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：四年级 辅导科目： 语文 授课日期 ××年××月××日 时 间 A / B / C / D / E / F段 主 题 作文训练2——人物特点 教学内容 掌握通过一件事写出人物特点的写作方法及人物的描写手法。 四（下）课内同步人物特点作文复习与拓展迁移。 此环节设计时间在15分钟。 教法指导： 教师引导学生思考问题，可以合作，生与生相互讨论、探索答案，也可PK，谁的答案最准确。 结合上节课的课后预习作业，探讨答案，比一比谁是头脑风暴狂！ 注意不同人物的特点，引导学生思考，你是怎么认出他们的？ 你能说出下列人物分别是谁吗？ 请你想一想，为什么你能从这些漫画上准确地辨别人物呢？对我们有什么启发？ 肖像漫画是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更加突出，性格更加明朗，从而增强一种亲近感。提醒我们要提高自己的观察能力，准确地把握人物特征。 此环节教案预期时间60分钟 教法指导： 1、专题知识梳理模块，请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程学生还未学过，是新授课程课，讲解时尽量放慢速度，力求学生都能听懂，可适当延展难度，但不要过难。 2、如遇学生基础好，已经熟知人物描写的，老师可采用回顾式、分组PK式、思维导图式、提问式等方式进行知识梳理。注意由于学生年龄段不高，知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 【知识梳理】 描写方法分类： 描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种，今天我们主要讲一讲人物。 二、人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。 肖像描写（外貌描写） 动作描写（行动描写） 语言描写 心理描写 神态描写 三、人物的语言描写 人物的言行是由人物的特点决定的。怎样才能把人物的特点通过言行栩栩如生地表现出来呢？以下几点可供参考。 （一）言行要符合人物的身份。 人物的身份不同，他们的生活阅历自然就有差别。比如：我问外公：“您手上的指甲怎么是黑黑的呢?”外公笑着说：“这是生活 留给双手的礼物啊！”同学们可以想象一下，外公平时会这么说吗？ （二）言行要突出人物的性格。 每个人可能都有自己的口头禅或者是习惯动作，仔细观察，你就会发现细微的不同。把握这些不同，你笔下的人物就会显得很有特色。 （三）言行要切合特定的场合。 不同的人在不同的场合表现不同，同一个人在不同的场合也会有不同的表现，依然需要你用细致的洞察力去体会个性化的言行能反映一个人的内心世界。 （四）言行在落笔前要进行选择。 不能把一个人所有的言行都写下来，而是要根据主题和你想体现的特点来进行筛选。把有用的留下来，把可有可无的除去，文章就显得精炼了。 四、在一件事情中写出人物的特点 在这个学期里，我们学习的课文都是写人的记叙文。这类文章通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。 如何写好这类文章中记事的部分呢？我们可以从以下几个方面加以考虑： 一、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，有些人有习惯的动作，有些人有口头禅,有些人有与众不同的表情。我们要抓住人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯的特点，写出一个有自己个性，而非千篇一律的人物来。 二、选择事例须典型。人的个性通过事件来反映。一个人可能做了很多很多事，我们要选择具有代表作用，最能体现这个人的思想、性格的事来细细描写，而不要选择人人都会做，人人经常做，很难写出特点的事来记叙。 同学们，动笔写之前，好好考虑一下吧，相信聪明的你会选出最适合的题材的。 五、总结 人物描写的类别：____、____、____、____、____（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写） （教法指导：教师采用引导留白式回忆方法，或让学生一起相互探究完成，也可在讲完典型例题后进行总结） 【典型例题】 教法指导： 教师引导学生，以小测试的形式，随堂考察学生知识掌握情况；可讨论合作，完成题目；也可生生PK，比一比谁是游戏王！ 2、注意，此部分的两道题是以游戏的方式进行的，