四年级下册数学教案-5.6 整理与提高：数学广场（计算场次比赛）▏沪教版 (8).docxVIP

数学广场——计算比赛场次 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期第81、82页 教学目标: 1、结合计算比赛场次的情景实例，借助连线、列表等方法，进行组合、搭配，探索体育比赛中的场次计算问题。 2、经历独立思考和小组合作探究比赛场次的过程，引发数学思考，发展数学思维。 3、通过猜想、验证、归纳、运用等体验活动，感受数学建模的过程，增强综合应用意识，并获得成功的体验。 教学重点：探究单循环赛制的比赛场次 教学难点：理解计算比赛场次的算理 教学准备：课件、学习单 教学过程： 一、创设情境，展现问题 1、谈话引入：同学们，这是什么？ 你别看它小，它可被誉为“国球”呢！奥运会上，乒乓球比赛的金牌几乎都是我们中国人摘得的。 我们三林镇中心小学也一直把兵乓球作为学校重点发展的特色项目。 2、看，三林小学又要举办乒乓球比赛了。通过海报内容，你还想知道什么？ 看来比赛中也存在很多的数学问题，今天我们就一起来研究比赛中的场次问题。（出示课题） 二、合作探究，解决问题 1、了解赛制 师：经统计，有64名同学踊跃报名。先进行淘汰赛，64名同学两两相对PK， 赢的胜出，输的直接淘汰，选出 32名同学进入正式比赛……一共进行了几场比赛？ 师：选拔出的32名同学再进行淘汰赛就太残忍了，因此学校决定将这些同学进行分组，展开小组赛。 小组中每2人之间都要进行一场比赛。你怎么理解这个比赛规则？ 师：像这样每2人之间都要进行一场比赛的赛制叫做单循环赛。 2、计算每人比赛场次 看，四1班的小王被分在了B组。你能猜出小王将在B组中进行几场比赛？ （人数未知） 看看B组中究竟有几人？（4人） = 1 \* GB2 ⑴引导：在整个比赛过程中，小王一共要进行几场比赛？(其他人呢？) 板书：每人比赛场次？4－1=3（场） = 2 \* GB2 ⑵问:3表示什么？为什么要减去1？ 师：看来B组中每个人都要打3场，那整个B组一共要进行几场比赛？ 3、探究：B组一共要进行几场比赛？ = 1 \* GB2 ⑴ 学生猜测（最好有12，有6） = 2 \* GB2 ⑵小组合作探究： 师：仅凭猜测是不够的，我们还是得借助探究记录纸去验证我们的猜测，请同学们四人一组合作讨论（出示小组合作要求） = 3 \* GB2 ⑶汇报交流 连线： 3+2+1=6（场）（板书） 小结：连线时要有序的进行，才能保证不遗漏、不重复。 B、表格： a、理解表格（横轴与竖轴表示参加比赛的选手。） 自己不和自己比赛,(出现斜线)每个人都要比赛3场（出现4×3） 师：观察整张表格，你还有什么发现？ b、引导交流： （斜线上方和斜线下方比赛场次重复了，重复部分正好是整体12场比赛的一半）为什么会重复？ 板书：4×3÷2=6（场） 问：4表示什么？3表示什么？为什么要÷2？（其中有一半的场次是重复的） 三、验证规律，提炼方法 师：我们用连线和表格的方法，计算了4个人之间的单循环赛一共要比几场，如果人数不同了,这些方法是否也适用呢？ 1、第一次验证： 5个人进行乒乓球比赛，如果每2人之间都要进行一场比赛。 每人进行______场比赛？5个人一共要进行______场比赛？ = 2 \* GB2 ⑵如果小组内有6个人进行单循环赛，一共要进行多少场比赛？ 7个人呢？ （完善板书） 小结：由此看来，计算单循环赛一共的比赛场次，只要知道什么条件就可以了？ 那20个人呢？ 师：你为什么算的这么快？（说明乘法算式计算简单） 师：当比赛人数较多时，可以直接利用比赛人数×每人比赛场次÷2 2、第二次验证提升： （1）兵乓球小组赛结束后，学校规定小组中4个人，每2人之间都要握一次手。这4个人一共要握______次手。算式：___________________ 师：看来，握手问题也可以用计算比赛场次的方法来解决。 （2）比赛结束了，同学们要拍照留念，共有22个人，每2人拍一张照片，一共要拍多少张呢？ A、22×21 B、22×21÷2 小结：一个群组里，每两个人或两个队之间，互相进行一次的活动，都可以用今天学习的计算比赛场次的方法来解决。 四、实际运用，巩固深化 学以致用: 张老师还有个小问题要请大家帮忙来解决，我们一起来看看吧！ 每到过年，张老师会和9个好朋友打电话互相拜年; 我们每2人之间要通话一次，一共要打（ ）通电话。 如果我们每2个人之间都互赠一张贺卡拜年，一共需要（ ）张贺卡。 课堂升华： 请同学们算一算，三林小学选拔出的32名同学要决出冠亚季军的话，一共要进行多少场比赛？比赛规则如下：（出示比赛规则） 第一轮（小组赛）：每4人为一组，进行单循环赛。每组前两名进入第二轮比赛。 第二轮（八分之一决赛）：淘汰赛 第三轮（四分之一决赛）：淘汰赛 第四轮（