念奴娇赤壁怀古说课稿子.pdfVIP

实用标准文案 《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 一、 说教材 这首词写于 1082年，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所 写的一首怀古词。作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和 仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹 , 是宋词中的经典， 也是本单元教学的重点内容。 二、说重点和难点 全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙 处，品味作品的语言；而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。 说学生情况 三、说学生 学生已经在前面接触了唐诗， 对鉴赏诗歌有了基本的了解， 但 是对词的鉴赏还有些隔膜。 针对这样的学情， 我在教学中引导学生 以唐诗鉴赏知识为基础， 积累基本的宋词鉴赏知识， 提高宋词鉴赏的 能力。 四、说教学目标 知识与能力：领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 过程与方法： 1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景 物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美 的感染力。 2 、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分 析能力。 情感态度与价值观：探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态 度面对挫折。 五、说教法和学法 根据课文特点和高二年级学生的实际情况， 本堂课的教法和学法 精彩文档 实用标准文案 主要包括三个方面： (1) 诵读感悟法。诗词教学贵在多读。我会认真引导学生诵读文 章，感悟意蕴，特别是抒情部分更要细心玩味。 (2) 情景教学法。根据文中所描绘的情景，模拟实景， 创设情境， 使学生如见其景， 如闻其声，直观地感受情境和意象。 (3) 合作探究教学法。在教学中设计有深度的问题，让学生自主 合作探究，在探究中解决问题。 六、说教学过程 本节课的教学， 我设计了六个步骤。 （一）课前预习 1 、要求学生分组查找有关苏轼的资料，了解苏轼的生平、思想 和赤壁之战及周瑜的一些基本情况，拓宽学生的知识面。 2 、学生预习课文， 借助工具书疏通词义， 用问题卡片的形式针对 本文提出自己感兴趣的问题。 （二）导入新课 许多古人，每见名山大川， 必有所感怀。 孔子 “登泰山而小天下”， 范仲淹临洞庭而忧苍生， 欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水 发，锦文华章喷薄而出， 留下了许多千古绝唱。 元丰五年， 漫步长江岸 边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场， 情难自已，于是把酒临风，挥毫醉书， 《念奴娇·赤壁怀古》诞生了， 震烁千古。今天我们就一起来学习这首词， 观赏苏轼笔下的赤壁， 聆听 苏轼心灵的独白…… 以此导语引导学生回忆以前学过的古文名篇，激发学生的学习兴 趣。同时老师提问作者生平、思想、写作背景等内容，检查预习情况， 最后进行总结、归纳。 （三）朗读课文。 精彩文档 实用标准文案 1 、学生试读。学生试着读课文，考虑语调，语速及感情基调，将 疑难之处标出。 2 、听名家录音范读。多媒体播放此词朗读，让学生与自己之前的 试读对比，找出自己的不足。 3、学生朗读。学生齐读，单读。 学生在诵读之中初步体味词的意境，获得感性的认识。加强对文 章主旨和内容的理解。 （四）引导学生展开想象的翅膀，进入词的意境。 学生闭上眼睛一边认真听老师的范读， 一边想象词中描绘的画面， 然后用素描的技法画出来， 我再用多