高中地理运用案例激活专题复习.pptVIP

案例进入专题复习的实践 二、运用案例辅助专题复习 （四）多案融合，“合纵连横”进行案例信息的再综合 同时展示具有一定关联性的两则或多则案例， 既引导学生剖析单个案例，得出每则案例包含的 地理信息和地理原理； 又比较、综合多个案例，推出多案融合后派生出 来的、单个案例不具备的新结论， 达到“案例 + 案例＞ 2 个案例的教学效果。 例如：在复习“水体环境”专题“洋流对地理环 境影响”时，展示两则案例： 广东卷多见 案例进入专题复习的实践 一是教材中“北大西洋暖流与西北欧气候”案例； 一是结合全球变暖和北极争端两个热点问题编制而成 的新案例“全球变暖对北冰洋环境的影响”，引导学生推 出全球变暖对北极地区资源开发、航运、沿海低地等方面 可能产生的影响。 最后，教师借助设问： “在全球变暖的形势下，如果只 考虑洋流及其对气候的影响，卑尔根（挪威西海岸， 60 ° N 以北）气温可能升高还是降低？地中海沿岸、中亚山区的 降水可能增多还是减少？” 启发学生再次审视案例内容， 对两个案例的信息进行综合分析，推出新的学习成果。 二、运用案例辅助专题复习 （四）多案融合，“合纵连横”进行案例信息的再综合 “ 多案融合”的重点是学生综合分析案例的过程，及其产生 的新结论，有助于培养学生联想、归纳、推理等思维能力。 以案例组织专题复习的注意点 案例复习法虽然具有许多优点，但也存在一定的局 限性。 一、多法并举，因材施教 1 、在呈现知识上具有一定的局限性。不适用于 所有的知识，如有些自然地理原理的成因； 2 、在传授知识上缺乏系统性。很多专题的内容 难以用一个案例贯穿，完全借助案例，不可能完成 所有的专题复习； 3 、在实际操作上具有复杂性。编写和运用案例 是基于课程标准、考纲、教材和学情的再创造，难 度大、耗时多、要求高。 因此，我们不必刻意追求案例专题复习法；而要 根据课标、考纲要求和具体学情，用针对性强的多样 化方式组织专题复习， 将案例教学与其它方法融为一 体，通过相互补充、交叉印证，以获得最佳效益。 总体而言，案例专题复习法 主要用于解决包括 提升学生各种能力在内的重、难点突破。 如复习完人 口与城市、农业、工业、地域联系等专题后，可以设 置一个小专题—“人文地理要素的发展变化”，以引 导学生融合重、难点内容。 自然后的区域 一、多法并举，因材施教 以案例组织专题复习的注意点 ◆ 选编趣味性和生活性强的案例，以唤醒学生渐渐 衰减的复习热情，如运用本地的案例； 二、精心选案，简约表达 （一）案例精当 ◆ 选编实践性和时代性强的案例，如关注当年的 时事热点； 墨西哥湾 4 月 20 日， 日本强震、核辐射有相关内容可以考，我们自己可以设想，组 织一些热点案例分析，让学生有了心理准备和分析思路。 ◆ 选编能容纳众多核心原理、强调多种学科能力的 典型案例，使复习活动更具实战性。 如前面列举的 综合案例是容纳了众多考点的试题集锦。 以案例组织专题复习的注意点 ◆呈现主干知识，强调“重点突破”，强调主干知 识的拓展、运用，注重统整宏观的知识系统，不要 过多地牵扯教材中细碎的知识点。 二、精心选案，简约表达 （二）内容精要 ◆总结主要规律，强调规律性、原理性知识的总结 和运用。 以案例组织专题复习的注意点 1 、表达方式力求简约、朴素。 案例的相关材料可 能纷繁复杂，教师在编制案例时，应在尊重事实的基础 上进行提炼、简化，尽量摒弃无用的图、文，选编出指 向于高考能力要求的简明素材 （高考题的案例多简明） 这样，可以让学生有足够的时间和空间去自主思考、 讨论和提问，聚焦主干知识和核心能力。 二、精心选案，简约表达 （三）表述精炼 以案例组织专题复习的注意点 地理运用案例激活专题 复习 运用案例激活专题复习 一、案例进入专题复习的背景 二、案例进入专题复习的实践 三、以案例组织专题复习的注意点 ★根源： ◆ 1 B 1 C 可以读本二以上，本三以下要求更低； ◆ 需要 B 级以上的高校，有的更看重历史和物