英国代议制的确立和完善 课件 8说课 人民版.pptVIP

英国代议制的确立和完善 重庆市工艺美术学校 代 晶 说课内容 ? 说教材 ? 说教法 ? 说学法 ? 说教学过程 ? 说课后反思 说教材 → 说教法 → 说学法 → 说教学过程 → 说课后反思 本 课 在 教 材 的 地 位 与 作 用 本专题主要介绍新兴的资本主 义要求打破封建王权，以维护 资产阶级利益 英国君主立宪制和政党政治的 形成，对其他国家的民主政治 发展产生了深远影响 说教材 → 说教法 → 说学法 → 说教学过程 → 说课后反思 培养收集 史料，处 理史料， 运用史料 的能力 了解《权 利法案》的 制定和责任 内阁的形成 ，归纳君主 立宪制的特 点 民 主 政 治 发 展 史 上 的 一 次 飞 跃 知识目标 能力目标 情感目标 重点 掌握责任内阁制确立的过程，了解英国君主 立宪制的特点 难点 结合具体的历史实例引导学生加深对英国民 主政治的认识 说教材 →说教法→说学法→说教学过程→说课后反思 说教材 → 说教法 → 说学法 → 说教学过程 → 说课后反思 教学方法 探究式教学法 情景教学法 讲授法 分组讨论法 说教材 → 说教法 → 说学法 → 说教学过程 → 说课后反思 学 情 分 析 学 生 对 历 史 知 识 的 整 体 把 握 有 限 。 但 他 们 个 性 突 出 ， 思 维 活 跃 ， 情 感 丰 富 ， 如 果 多 鼓 励 ， 能 激 起 学 生 主 动 学 习 的 欲 望 及 浓 厚 的 学 习 兴 趣 ? 观摩法 ? 模拟法 ? 议论法 说教材→说教法→ 说学法 →说教学过程→说课后反思 说教材 → 说教法 → 说学法 → 说教学过程 → 说课后反思 课前预习 （小组准备） 第一组： 第二组： 梳理英国资产阶级革 命中几个国王的命运 归纳责任内阁 制形成的史实 第三组： 模 拟一次议会 召开的过程 说教材 → 说教法 → 说学法 → 说教学过程 → 说课后反思 课堂导入 创造情境，将学生思 维带入历史的时空 说教材→说教法→说学法→ 说教学过程 →说课后反思 查理一世 詹姆士二世 威廉三世 新课讲授 杀了一个王 逐了一个王 请了一个王 ? 《权利法案》在英国历史上起到什么作用？ 说教材→说教法→说学法→ 说教学过程 →说课后反思 国王无权废止法律；不得侵犯议会的 征税权；不经议会同意，国王不得组织 常备军；国王不得干涉议会的言论自由； 未按法律程序，不得拘捕臣民；必须定 期召开议会。 ———— 《权利法案》 权力逐渐转移到了议会手中，确立了议会权力高 于王权、司法权独立与王权的原则，从而奠定了 君主立宪制的法律基础 限制了国王 哪些权力？ 立法权 征税权 司法权 军事权 集合权 言论自由权 说教材→说教法→说学法→ 说教学过程 →说课后反思 1688 年 光荣革命（议会权力高于王权） 1689 年 《权利法案》限制王权（国王有行政权） 1714 年 乔治一世形成国王不入主内阁的惯例 1721 年 沃波尔任首位首相并组阁 18 世纪中叶 责任内阁制形成并完善 新课讲授 英国君主立宪制 议会 选民 英王 内阁 上院 下院 多 数 党 组 阁 任 命 首相 形式任命 ? 虚君 ? 内阁对议会负责 ? 选举权扩大 ? 内阁权力膨胀 英国君主立宪制的特点 说教材→说教法→说学法→ 说教学过程 →说课后反思 新课讲授 说教材 → 说教法 → 说学法 → 说教学过程 → 说课后反思 课堂小结 正是因为英国 率先建立起先进的 资本主义制度，才 使一个原本的岛中 小国崛起为一个大 国，并深远影响着 世界