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中学各科课堂教学规范 一、认真备课，写好教案； 二、坚持四项基本原则，讲述内容准确； 三、讲有目的，练有要求，读读议议，讲练结合； 四、理论联系实际，体现知识、能力、觉悟的统一； 五、晓之以理，动之以情； 六、语言流畅，板书有序，文字规范； 七、精心命题，作业适量，做好讲评； 八、适时组织学生参加社会实践。 语文学科教师课堂教学规范 1.教师素质：教态亲切自然，平易近人，努力与学生沟通思想情感。 随时纠正教学失误。坚持说普通话，表述事理清晰，诠释知识准确， 启发诱导恰到好处。板书设计力求简洁、科学，书写合乎规范。 2.教学要求：从教学单元的整体出发确定一堂课的教学重点，体现大 纲精神。读或写的训练点要明确。将德育因素渗透教学过程中，培 学生高尚的道德情操，强烈的爱国主义思想意识，辩证唯物主义的世 界观和方法，做到文道统一。 3.教学思路：教师设计教学过程的思路，教材自身的内在联系和学生 运用知识形成能力的过程，三者力求拧成一股绳。教师在课堂上发挥 主导作用是责无旁贷的，通过扎实而灵活的基本训练，让学生学得生 动、活泼、主动。 4.教学方法：努力改进教法，提高课堂教学效率。用启发式，不用注 入式。用多种形式激发学习兴趣。重要的是培养学生听说读写的良好 习惯，形成他们学习语文的良好方法。通过课堂学习，引导学生将读 和写的触角延伸到课外，沟通课内外两个渠道。 5.教学衔接：课与课之间应有全局观念，考虑知识和能力的衔接，教 学顺序的过渡。注意新旧知识的联系，注意教学内容的铺垫，注意练 习的量的控制和题型的科学设计，注意教学与考试的联系和区别。 附：关于规范读写训练(含课外作业)的实施方案 一、为规范初高中各年级读写训练（含课外作业），全面实施素 质教学，特拟订本方案。 二、读写训练要遵循语文教学大纲，严格要求学生，做到：字要 规规矩矩写，课文要仔仔细细读，练习要踏踏实实做，作文要认认真 真完成。 三、重视正字教学。初中学生每周课外硬笔习字两页（有条件的 班级和学生鼓励软笔习字），要求临摹正楷字帖，姿势正确，字迹清 晰、端正，准确掌握汉字的间架结构。高中学生坚持每周习字一页， 要求临摹正楷字帖，熟练掌握汉字的间架结构，在规范书写的同时提 高书写速度，讲究字体美观、实用。 教师要认真评改和指导，让认真书写、规范汉字成为学生的自觉 行为。 四、重视口语训练。做到课前三五分钟有组织的口语训练与贯穿 讲读教学的口语训练相结合。 有组织有计划的口语训练 初中侧重于口头表达的基本技能； 高中侧重于论辩能力的培养。 口语训练应和教材内容，现实生活相结合； 口语训练应和激发学习兴趣相结合，努力调动学生的求知和表达 欲望。 五、重视课外阅读，做好课外读书笔记。为沟通课内外读写渠道， 拓展知识视野，陶冶身心，初高中学生应十分重视课外读写能力的培 养。 初中：每人每天读报不少于半课时，课外阅读不少于半小时，要 求初一初二学生每周交一次读书摘记 ，要求学生在初中阶段能记诵古诗词100首，名言100段（句）； 高中：每人每天读报不少于半小时，课外阅读不少于一课时，要 求高一高二学生每周交一次读书摘记，要求学生在高中阶段能记诵古 诗词100首，名言100段（句）。 （课外阅读的其他要求和办法另拟） 对学生的课外读书摘记，教师要总体批阅，定期评讲，积极引导。 六、规范课堂作文。初高中每学期课堂作文八篇（含期中期末考 试各一篇）。 初高中均应以大纲要求规划好每学期每学年的写作内容，包括命 题、体裁和训练重点。 养成当堂积极思维，按时完篇的习惯。 作文训练应以培养思维的创造力为重点，文顺字从的准确表达为 基础，真情实感的良好文风为前提。 批改和评讲。在继承苏中精批少改传统的基础上，应有所创新； 在总结近十多年教改成果的基础上继续探索行之有效的方法。如，“心 灵沟通式”的面批，“学生主体式”的互批，“自我再认识式”的评 改后记，“以点带面式”的重点评改等方法，应坚持试验，使之完善、 充实、提高。 提倡学生在课外进行适量的练笔，如记观察日记、周记和写作的 片断训练等。 七、为巩固知识，强化基础，各年级可在教研组统一规划下选用 一至两种语文基本训练手册。使用方法：在教师指导下用适量时间完 成。教师定期检查并讲评。此练习只是教学的适当补充，教师应在提 高课堂效益上