五年级下册数学教案 体积和体积单位 冀教版 (8).docxVIP

课 题：正方体的体积 教学内容：冀教2011课标版五年级下册61页、62页 教学目标：1、掌握正方体的体积计算公式和字母表达式，体会演绎推理的思想，即“一般意义下的公式和结论，对其中的特殊情况也是成立的”，能解决简单的实际问题。 2、经历自主探索正方体体积公式以及将长方体、正方体的体积公式归纳为“底面积×高”的过程。 3、在用已有的体积计算公式探索、总结新公式的过程中，进一步发展空间观念，感受数学思考的条理性和数学结论的确定性。 教学重点：掌握正方体的体积计算公式，知道字母表达式，理解体积公式“底面积×高”的实际意义，会利用公式计算正方体的体积。 教学难点：利用正方体和长方体的公式灵活解决实际问题。 教学准备：课件 教学环节： 一、引入 师：上节课我们一起学习了长方体的体积公式，请你说一说？ 生：长方体的体积=长×宽×高，用字母表示V=abh。 师：这个长方体的长为8cm，宽为6cm，高为12 cm，请你计算它的体积？ （学生上白板书写，师生订正。） 师：8×6的积算的是什么？ 生：是这个长方体底面的面积。 师：我们把长方体的底面的面积叫做长方体的底面积。 大家对长方体的体积掌握的很好，现在老师有个疑问，请你看！（学生细心观察） 师：你发现了什么？ 生1：长方体变成了正方体。 师：怎么变的？ 生2：长方体的长、宽、高变相等了，长方体变成了正方体。 师：今天我们就来学习正方体的体积，看到这个课题，你想到了什么？ 生1：正方体的体积怎么算？计算公式是什么？ 生2：正方体的体积和什么量有关系？ 生3：与长方体体积计算公式有什么相同点？ 生４：计算时应该注意什么？ 师：那我们就带着这几个问题来学习正方体的体积。 师板书公式1。 教师操作，学生观察。 (板书课题：正方体的体积) 二、新课 活动1：正方体的体积 师：请你猜猜正方体的体积怎么算呢？ 生：正方体的体积是棱长×棱长×棱长。 师：为什么会这样想呢？请你说。 生1：正方体是特殊的长方体，因为长方体的体积=长×宽×高，所以正方体的体积=棱长×棱长×棱长。 师：你们同意吗？ 生2：当长方体的长、宽、高变相等时，长方体就变成了正方体，长相当于正方体的棱长，宽相当于棱长，高相当于棱长。 师：同桌之间互相说一说。（预留两分钟） 师生：虽然写出来形式不同，但是计算方法的实质是一样的。 师：有什么简洁方法表示吗？ 生：如果用字母V表示正方体的体积，用字母a表示它的棱长，那么正方体的体积计算公式可以写成：V=a×a×a 也可以写作： = a 读作：a的立方 表示：三个a相乘 师：看来大家都是善于归纳、总结的好孩子!不仅自己总结出正方体体积公式，而且总结出它的字母表达式。 师：现在，我们算一下刚才这个正方体的体积吧！ （教师拍照发白板，比较书写，最后确定书写要规范。） 师：你觉得怎样写a的立方才能写好？ 生：3要写在a的右上角，并且要写的小一些。 练习：计算正方体和长方体的体积。 活动2：议一议长方体和正方体体积公式的相同点？ 师：学到这里，你对正方体的体积计算还有什么疑问吗？ 生1：它和长方体体积计算公式有什么相同点？ 师：你真是一个举一反三的好孩子！ 师：请你仔细观察这两个公式，你能发现什么？和你的组员说一说。 展示1： 生1：长方体的底面是一个长方形，它的面积是长×宽。 生2：正方体的底面是一个正方形，它的面积是边长×边长，也就是正方体的棱长×棱长。 生3：我们组最后发现长方体的体积=底面积×高，正方体的体积=底面积×高。 生4：大家对我们组的说法还有什么疑问和补充吗？ 展示2： 生1：通过对比，长方体的体积可以写成：V=Sh。 生2：通过对比，我们发现，如果把垂直于底面的棱长看作正方体的高，那么正方体的体积公式也可以写成：正方体的体积=底面积×高。 生3：大家对我们组的说法还有什么疑问和补充吗？ 学生提问：为什么不用b×h? 师：现在老师考考大家！请你计算下面图形的体积。 （教师拍照发白板，集体订正） 师：现在我们课前提问解决了吗？请你仔细读题，把正确答案拖上去。 教师板书公式2，并用箭头批注。 拍照1 小组合作交流、汇报。（预留5分钟） 拍照2 小结课前提出的问题。 三、拓展：例5 师：长方体和正方体的体积在生活中运用的很多，王叔叔今天就遇到了这们一个问题，请你帮帮他。 师：从题中，你知道了什么？ 生1：长方体木料，长5米，横截面的面积是0.06平方米，求15根木料的体积是多少立方米？ 师：要解决这个问题，你觉得哪个条件很重要？为什么？ （学生自由发言。） 师：横截面的面积指的是长方体哪个面的面积呢？ 生：左边面的面积。 师：那怎么解决这个问题呢？ 生1：可以把横截面的面积看作“底面积”，木料的长可以看成“高”。 生2：