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凸显语文要素发展语言能力 “部编本”教科书一年级下册课文 编写特点及教学建议 京大学语文教育研究所所长温儒敏教授 重编教材,要首先解决框架结构问题, 实际上也是语文教学体系问题。仍可采取 单元结构,但这个单元,不是主题单元, 而是语文知识能力的单元,即把语文素养 划分为若干因素,然后以这些因素来组合 单元。 《温儒敏论语文教育》 夏尖就窭劉宁。矣里,会 发 生哪些有 起罢 kan 你安物,我爱集 很诚实。我们都好品质。我 们都是 单元导引(指向单元相关主题) 双线组织单元结构 *一条线是:按照“内容主题”组织单元,但又不像以前教 材那样给予明确的单元主题命名 *另一条线是:将“语文要素”的各种基本“因素”(包括 基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学 习习惯,以及写作、口语训练)分成若干个“点”,由浅 入深,由易及难,分布在各单元的课文或习题设计之中。 温儒敏昆明讲座(2016.8) 下册 集中识字 8课 口语交际 语文国地 快乐读书吧