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实用文案 认识《圆柱和圆锥》课堂教学实录 冯丽娟 学习目标： 1 、在现实情景中，通过观察、操作、比较等活动认识圆柱和圆锥，掌 握它们的特征。 2 、经历探索圆柱和圆锥有关特征的过程， 进一步发展学生的空间观念。 3 、在观察、猜测、操作、验证、交流、反思等活动中，进一步培养学 生的探究意识与小组合作交流的能力。 教学流程： 一、创设情境、激趣导入。 师：同学们你们大家想做游戏吗？ 生：很想做游戏， 师：下面我们就来做一个旋转游戏（课件出示一个长方形小旗）谈话： 如果用数学的眼光来观察，它是什么图形？如果以这条边所在的 直线为轴旋转一圈，想象一下，会形成什么图形？ 生：是一个圆柱 师：那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？ 生：圆锥 师：生活中圆柱和圆锥体形状的物体是很多的，你能介绍给大家吗？ 生 1 ：茶叶桶、铅笔筒是圆柱 生 2 ：杯子、钢管是圆柱，陀螺是圆锥。 生 3 ：冰激凌、圣诞帽等都是圆锥 师： 拿出一个上粗下细的杯子，问是圆柱吗？ 标准文档 实用文案 生：不是，我们所学的圆柱都是直的，上下粗细相同的直圆柱。 师：如果老师把这个圆柱体的实物画下来是什么样子呢？ 现在老师就沿着这个圆柱的轮廓线画下来，就可以得到这样一个 图形，（出示课件）这就是圆柱体的几何图形，同样的方法老师 画出圆锥体的几何图形。（在黑板上画出来） 二、自主学习、合作探究 师：现在请同学们回顾一下，通过预习第一个信息窗你是从哪些方面 认识的圆柱、圆锥特征？ 学生：我们是从圆柱、圆锥的底面、侧面、高来认识它们的特征。 老师：谁能到把圆柱、圆锥的底面、侧面和高在它们的几何图形上标 出来呢？（请两名同学在老师画的几何图形上标注） 老师：他们标注的对吗？ 学生：第一个错了，把圆柱的高标的不对，高应该是垂直的，但是他 画弯了。我可以给他修改。 老师：这样标的对吗？（对） 1 、自主尝试 老师：通过预习，看来大多数同学已经能准确的标出圆柱和圆锥的底 面、侧面和高你们可真了不起。但是，你们是不是对它们的特 征完全掌握了呢？让老师来考考大家，你们敢接受这个挑战 吗？下面请同学们根据老师的提示，拿出自己的圆柱体实物看 一看、摸一摸、指一指、量一量回答老师的问题好吗？（老师 出示自学提示） 自学提示： 1 、什么叫做圆柱底面、侧面和高？各有什么特点？ 标准文档 实用文案 2 、什么叫做圆锥的底面、侧面和高？各有什么特点？ 2 、小组交流 老师：现在请同学们把你的想法在小组内相互交流一下，等一会老师 请你们汇报，咱们比一比看那个小组说的最精彩！ 3 、全班交流 老师：哪个小组的同学拿着自己的圆柱体实物到讲台一边说一边给大 家演示。 学生 1 ：我们小组是这样认为的，圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面， 底面是完全相等的两个圆。 曲面是圆柱的侧面。 侧面是弯曲的。 圆柱的两个底面之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高。 学生 2 ：我认为他说的不完整，我可以给他补充，圆柱有无数条高， 而且长度都相等。 学生 3 ：我还可以给他补充，圆柱的侧面的特点还有，圆柱的侧面沿 着高展开是长方形或者是正方形。 学生 4 ：我认为他说曲面是圆柱的侧面就可以了，不必要说侧面是弯 曲的，因为曲面的意思就是弯曲的。 学生 5 ：还有个地方我认为这样说更好，他说圆柱的两个底面是相等 的两个圆，我认为不如说圆柱的两个底面是完全相同的两个 圆更好。 学生 6 ：我认为把刚才这些同学的说法结合起来就更完整了。 学生 7 ：我想在介绍他们的特征的时候，应该根据老师的提示逐个说