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具体问题研究
12册小学数学教科书为例
年级上册
在分类教学中,有的学生分
类的结果与答案不符,老师应
如何评价?
学生已有的知识经验不同,对问题的
认识和理解也存在差异。当学生出现
向答题,但是老师不要最防学生这
样的思考方式:而是引导学生
抓住事
物间的本质特征进行含类否则学告
是值得提倡的,从而导致头绪众多,
结果繁杂,,朱去了分类教学的意义,
也达到教拿自标。
年级下册——算法多样化
是不是算法越多越能体现多样化?
如何处理学生的多种算法?
在多种算法中教师能否有一定的倾
向性?
是不是算法越多越能体现多样化?
答案是否定的,因为算法多样化追
求是尊重差异、尊重本色、尊重真实,
学生自发想出的算法是最真实、最本色
的。因此教学应实事求是,应主要呈现
学生自发想出的算法,然后进行分析比
较,在此基础上再选择或推荐一般性的
算法
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