人教版七年级生物上册生物的特征教学设计.docxVIP

第一章 认识生物 第一节 生物的特征 一．教学目的 （一）知识方面 、观察生物和非生物，比较它们的区别。 、能够举例说明生物具有的共同特征。 （二） 能力方面 通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括 （三） 情感方面 1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。二．教学重难点 重点 生物的基本特征 难点 植物的营养呼吸和排泄 三．教学过程 教师活动及内容 学生活动 教学意图 引入新课 学生畅所欲言， 发散学生 花、草、树木、 思维 你们知道三十亿年前的地球是什么样的 还有各种各样的 吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的 动物，山石 地球如此美丽，是什么将我们的环境装点 的如此美丽吗？ 体验并学习如何进行科学观察 讨论各自体验 [提问 ] 他们那些是生物那些是非生物？什 结合课本总结科 么是生物，生物具有哪些特征？ 学观察的概念 [过渡 ] 要想了解生物的基本特征，我们需 要首先对生物进行观察 科学观察不同于 [提问 ] 你认为什么是观察？科学观察时需 一般的观察，要 要做到哪些？ 有计划 ; 观察时 要全面、 细致 [小结 ] 科学观察不同于一般的观察，要有 和实事求是，并 计划 ; 观察时要全面、 细致和实事求是， 及时记录 ; 对于 并及时记录 ; 对于需要较长时间的观察，要 需要较长时间的 有计划、有耐心 ;观察时要积极思考 ,多问 观察，要有计 几个为什么 . 划、有耐心 ;观 [展示 ]老师提示课本中的图片，说出哪些 察时要积极思 是生物，哪些是非生物。结合自己的知识 考,多问几个为 和生活经验，讨论怎样区分生物和非生 什么 . 物。 [ 小结 ] 凡是有生命的物体叫做生物。 [活动 ] 观察书中插图，说出各种生物正在  通过自身 的经历总 结观察的 方法 构建科学 观察的概 念 各抒己见 探讨生物 和非生物 的区别 进行的生命活动 学生通过 [小结 ] 师生共同整合得出结论 观察，自 [提问 ] 1. 植物需要的有机物从哪里来？ 植物也能进行呼吸吗？ 人是有生命的，能进行新陈代谢，排出 体内废物，其他的生物也会排出废物吗？ 植物是通过那种方式将体内的代谢废物排 出体外的？ [讲解 ] 植物从外界吸收水、 无机盐 ,二 氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要 的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。 植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机 物，为植物的各项生命活动能量。 植物也产生废物。落叶能带走一部分废 物。 注意：这里的废物指的是 “代谢废物 ”，是 经细胞代谢产生的不能被生物体利用的物 质，粪便不属于。 [提问 ] 生物还有其他特征吗？ [讲解 ] 除病毒外，生物都是由细胞构成 的；生物有一定的寿命等。 [提问 ]我们了解了生物的这些特征，相信 你们一定会利用它去判断一个物体是否是  观察 己归纳出 生物的特 分组讨论 征。 交流 植物从外界吸收 水、 无机盐 ,二 氧化碳，通过光 合作用制造出自 身所需要的物 质，如葡萄糖、 淀粉等有机物。 使学生加 除病毒外，生物 深对植物 都是由细胞构成 的营养、 的；生物有一定 呼吸和排 的寿命等 泄的概念 学生分小 组，以自身为例 讨论人是否也具 有书中描述的生 物特征，选出代 适当的拓 表，举例说明， 展知识 各组间可针对不 同观点进行辩 生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和 钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一 般生长在温暖的浅水区，这是为什么？ [讲解 ]珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外 壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生 物。钟乳石长大不同于一般的生物，它是 由无机盐慢慢堆积形成的。浅水区可获得 较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于 藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧 气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水 区。 [总结 ] 今天我们接触到这么多的小生命， 看到它们的生命现象，路旁的一棵树，道 边的一朵花，都是有生命的我们要爱护它 们。  论，使大家认识 到生物的共同特 征。 生物的特征 1、生物生活需 要营养。 2、生物能进行 呼吸。 3、生物能排除 身体内产生的废 物。 4、生物能对外 界刺激作出反 应。（应激性） 5、生物能生长 和繁殖。 小组合作讨论， 归纳出其他特征 四．板书设计 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 一、 方法：观察法 二、 如何区分生物和非生物 三、 生物的特征 1. 生物的生活需要营养 2. 生物能进行呼吸 需 3. 生物能排出体内产生的废物 要 4. 生物能对外界刺激作出反应 观 5. 生物能生长和繁殖 察 6. 生物都具有遗传和变异的特性 7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的