“精彩极了”和“糟糕透了”教案(主题阅读读写联动课型).pdfVIP

19 、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案设 计 单元主题阅读（读写联动课型） 人教版小学语文五年级上册第 101 页 紫荆镇中心小学语文教师 杨格华 第二课时 教 材 分 析 《“精彩极了 ”和 糟糕透了“ ”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读 课文，本组课文专题为 “父母之爱 ”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母 亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从 这 两 种 评 价 中 感 悟 到 的 爱 。 《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主 动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考 ”。因此，对本课 的 教 案 ， 要 着 眼 于 学 生 的 自 我 感 悟 ， 激 起 学 生 情 感 上 的 共 鸣 。 课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含 的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的 过程中，加以实现。所以在本节课教案中，要紧紧扣住单元训练专题，重点 引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受 “父 母之爱 ”。 教案目标： 一、知识与技能： 1、有感情的朗读课文，了解对称句式的好处； 1 / 5 2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个故事讲给别人听。 二、过程与方法： 积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动 的开展奠定基础。 三、情感态度与价值观：有感情的朗读课文，体会盘古的神勇和伟大，激 发学生阅读神话故事的兴趣。 重点 写自己的父母是如何爱自己的，自己如何回报父母的爱。 难点 理解重点词句，从父母的对孩子的评价中体会父母对孩子的爱。 教案准备 多媒体课件。 教案过程 一、复习导入 1、复习课文主要内容。 2 、父亲和母亲分别是怎么评价我写的诗？我听到之后的心情如何？ 二、感悟爱 品读课文最后的两个自然段 当时巴迪还小并不理解父母的评价，那当他长大后，他是如何理解这两 种评价呢？（生集体朗读 16、17 自然段） 1、巴迪为什么感觉到幸运？ 慈祥的母亲给巴迪的评价是“精彩极了”，这是对巴迪的（板书：赞扬和鼓 励） 2 / 5 严厉的父亲给巴迪的评价是“糟糕透了”，这是对巴迪的（板书：批评和严 格） 那巴迪是怎么认为这两种评价呢？理解“歧途”。 如果一个人一味的被赞扬，他会变得（骄傲自满），所以他要有人给他 警告提醒，不要因为一时的成功而变得骄傲自满（板书“提醒”） 2 、巴迪在母亲的鼓励和父亲的提醒下成为了一位著名的作家，这些年来 他的耳边不断的响两种声音：一种是“精彩极了”、一种是“糟糕透了” （生接读课文 17 自然段） 巴迪是怎么理解父母的爱呢？（把“我”换为“巴迪”来朗读这段话） “两股风”指的是？这个句子用了什么修辞手法？ 3 、理解句子 “我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风吹刮 倒。” 4、句子 “我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。” 父母对巴迪的评价截然不同，无论哪一种评价，巴迪现在知道他们都是 出于对巴迪的？（爱）板书 三