二年级数学下册认识角说课稿北师大版 段瑞林（2020年整理）.pptxVIP

《认识角》说课稿 二年级（2）班 段瑞林 一、说教材 1、教材分材： 本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第 七单元《认识图形》的第一课时。它是在学生过去初步认识了长方形、正 方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导 学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实 际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小 及与边的关系。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知 ???奠定基础。 2、学生分析： 学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中，对于学生 来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生 的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。为了帮助学生 更好的认识角，形成角的表象。我依据课程标准的要求和教材的特点，以 及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标： 3、教学目标： ①、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生 活与数学的联系。 ②、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，知道 角的各部分的名称。 ;③、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作 能力，理解角的大小与什么有关，体会比较角的大小的方法。 ④、培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高 学习数学的兴趣。 3、教学重、难点： 教学重点： 学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。 教学难点： 学生通过直观感知理解角的大小与什么有关。 二、说教法 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。《数学课程 标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的 特点和学生的思维特点，我选择了以直观情境教学法、演示操作法、自主 探究引导发现等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学 的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动 学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力 的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学 生积极参与学习过程。 三、说学法 １、操作法 在??手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生;3;4;5