中职数学教学论文（2020年整理）.pptxVIP

职业学校数学教学之我见 通辽市奈曼旗民族职业中专数学组 颜景宵 【摘要】 本文对知识的衔接；对不同专业制定不同的教学大纲；数学在职高 教学中的地位，以及分层次教学和课外辅导等方面，进行了教学方面的浅析。 【关键词】 职高数学 教学 知识 职业教育 专业课 数学是各学科学习的重要基础,在职业学校没有数学做基础，就不会有各类 专业知识的学习。如统计原理、算计机电工基础、制图、会计基础等都是离不开 数学这门课程，因而，数学在职业学校也是必不可少的一门学科，那么职业学校 的数学又如何去教，如何去提高呢？几年来，通过对职业学校数学的教学，进行 了一些租钱探索。 职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作 为也门主科，，学生基础很好，学习兴趣浓。而职业高中数学可作为一门辅导课， 是为各类专业课服务的，再加上学生数学基础差大部分学生对数学毫无兴趣，这 给教学带来了一定难度，针对这些特点，本人认为做好下列几方面工作。 一、注重数学知识教学的衔接 数学是前后连贯性很紧密的一个知识系统，任何一个知识的漏缺都会给后 续数学课的学习带来不同程度的影响，因此，在教学中善于做好对学过知识的巩 固，以缩短初中与高中数学知识距离，顺利进入职高数学的学习。 《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》(XXXX 年 11 月 7 日)指出:“根 据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。”中职数学教学由于加 人了职业教育因素，因此不能与普高数学混淆起来，将普高数学教学法生搬硬套 用于中职数学教学，教学方法不对路，教学质量就难以提高。因此，中职数学教 师要了解所教专业对数学的需求，做好初中与高中数学知识教学的衔接。如：初 中的一元一次不等式、二次函数、锐角三角函数、平面几何与职高知识一元二次 不等式、抛物线、任意角的三角函数、立体几何等都有一定的区别和联系，教师 要适时渗透类比的数学思想和方法，明确概念的内在联系，做到温故知新。使学 生在学习中逐步深入，在职高学习中形成一种认真学习数学的良好风尚，从而提 高学生学习数学???积极性，中职数学教学质量才得以提高。 二、正确把握职高数学课在专业课教学中的地位 职业教育就是培养学生做事，数学课程在职业教育中的地位，取决于数学 知识在该专业中的作用，以及在专业技能实践中的需要，数学在专业课教学中发 挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生的专业课的学习质量；专业课的教学在 一定程度上对数学有依赖性，离开数学课的密切配合，专业课的教学很难取得满 意的效果。 职业学校数学教学，在知识的应用与实践方面做了一定的增补与调整，尽 可能的考虑了各专业的通用性和特殊性的要求。如：集合与逻辑用语、初等函数、 指数函数、对数函数、二次函数、数列、立体几何、概率与统计初步等知识要做 重点讲解，因为这些知识对电子专业、机械类专业、计算机专业都有一定的重要 性。 通过对教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应了专业课对数 学知识的需求。如：针对教材下册可作如下整合：在第一章三角函数及其应用中，;诱导公式，要求学生掌握基本的公式，不做过难得要求。两角和与差的正弦、余 弦，只要求学生会用公式即可。正弦型曲线与正弦量，需要结合上册三角函数的 图像和性质，重点讲解振幅、周期、频率、初相、相位、相位差等概念，同时五 点作图法画正弦曲线也非常重要，这些为今后学习单相、三相交流电打下基础； 在第二章复数中，复数的概念，复数的几何表示，复数的三种表示形式，正弦量 的复数表示需要重点讲解，为今后交流电的学习打下良好的基础；在第三章逻辑 代数基础中，由于该章内容相对独立，可以放在脉冲与数字电路专业课中进行教 学。 学生在学习中，由于有强烈的实用性，学生的学习热情就会高涨，专业课 的学习兴趣得到了激发，在教学中注重教学思想和方法的渗透。这样学生不但容 易掌握知识，而且还可以发展学生的数学能力，全面提高学生的数学素养。因此， 教师和学生必须从思想上认清数学课与专业课的关系，认识到数学课对专业课学 习的重要性，努力提高自身的数学水平，为专业课学习打好基础。 三、实施分层教学 中职学校学生基础普遍较差，数学水平参差不齐。对于不同层次水平的学 生应设置不同层次的教学目标，开展分层次教学，因材施教，是不同层次的学生 各适其所，实现现有差异的发展，提高全体学生学习的积极性，力求做到有的放 矢。 1、备课中制定不同层次的教学目标,把学生分为优、中、差三个层次，不 同层次的学生作不同层次的要求:基础差的学生适当降低教学起点，力求学会最 基础最主要的知识,并逐步在掌握基础知识前提下,灵活应用。对中等学生要求在 “熟”字上下功夫，对所学知识具有分析归纳的能力和应用能力；对优等生要求 深刻理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，发展个性特长。 有