人教版七年级下册音乐教案（2020年整理）.pptxVIP

人教版七年级下册音乐教案 第一单元 春之声 第一课时 一、教学内容: 1、唱歌：《渴望春天》 2、欣赏：《春之声》 二、教学目标： 1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生 对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实 现自信、交流、分享和创造的快乐。 3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到 课外由学生自主探索解???，教师给予适当的指导。 三、教材分析： 莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约， 富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8 拍轻 快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦 的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。 《春之声》即《春之声圆舞曲》，是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯的代表作。这首作 品散发着青春的气息，充满着无限的活力。这首乐曲不同于作为舞蹈伴奏的圆舞曲，而是 作为纯粹的音乐会曲目创作的。乐谱中的各段落也没有其他圆舞曲一样，标上圆舞曲的顺 序号。体裁则兼具维也纳圆舞曲和回旋曲的特点。 四、教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。 五、教学难点： 歌曲的艺术处理和创作 六、教学准备： 多媒体课件 七、教学过程： （一）、新课导入 播放乐曲《春之声》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注 意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。 （二）、 欣赏《春之声》 1、聆听舞曲的主题部分，请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受？判断这首乐曲的节 拍。 2、继续提问：这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？ 3、教师出示作品名称——《春之声》 4、出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格并简 述判断的理由。 5、简介曲作者。 6、出示第一主题谱例，带领学生边聆听、边跟着录音哼唱这段旋律。同事画出旋律线， 尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感。 （三）、歌曲《渴望春天》;1、听赏童声合唱《渴望春天》 ，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合 唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。 2、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来 描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱 的热情。 3、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一 位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁 吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是 哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？学生发言，想知道更多的情况课后查阅资 料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品 的好奇。 4、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样， 其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的 一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决 裂,学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳 光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大 师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。 5、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;16;17;18;⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第 一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。） 4、复听廖昌永演唱的《桑塔.露琪亚》，边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚海滩上 漫步。你的心情如何？ 在哼唱了熟悉的旋律之后，优美的歌声再次响起，同时提问：“他在呼唤谁来到小船 上？”有学生说，是请乘船的人；去观光的人；邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢？你 想象中，她是一个怎样的人呢？学生议论纷纷，答案不一。这时，老师伴随着悠远的歌声， 将故事娓娓道来：露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害， 殉教身亡。原来，桑塔露琪亚中的‘露琪亚’原文意为‘光明’，后被引申到天主教里，指 驱走黑暗，带来光明的圣女（也就是光明女神）。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚， 就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚（santa lucia