人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》公开课教案（2020年整理）.pptxVIP

人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》公开课教案 教学目标： 1、 有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。 3、 学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 一、导入 师：出示闻一多相片，猜是谁 生：闻一多！ 师：对！闻一多——一个面对国民党的手枪，宁可倒下也不屈服的民主斗士！今 天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和做》 二、检查???习 1、认识作者臧克家 作者是谁呢？（臧克家）谁能简单介绍一下他。 生：现代著名诗人，山东省诸城人。1933 年出版第一部诗集《烙印》。其中以 《老马》和《有的人》最为有名。 臧克家，臧克家于 1930 年至 1934 年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足， 经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。（此处教 师可给与适当的提示及补充。） 师:老师对作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用黄色标注的内容是需要同学 们重点识记的。我们一起来记一记。 三、目标导航： 师：了解了作者，扫除了字音障碍，对于本课我们还需要把握什么呢?请同学们 看大屏幕！这位同学你来读一读。（师指定坐在最前排的一位同学读。） 四、初读课文，走近闻一多 师：听读课文思考问题（大屏幕显示：朗读课文，明确闻一多是从哪些方？作 者是如何对他评价的？） 师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？ 生：作为学者，他是：做了再说，做了不说；作为革命家，他是：说了就做， 言行一致。 师：你是怎么知道的啊？ 生：从文中找出相关语句，进行了概括。 师：同学们提取关键信息的能力很强啊！ 师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？好，来抢答。 生读：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口 的巨人，他是行的高标。 师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学 生齐读） 师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中 的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？ 五、品读课文，赏评闻一多 ;下面我们分组研读，我们全班分为两个大组，一组同学品读课文 1-6 段，用“闻 一多先生是一位 的学者,我从文中（课文语句 ）中品读出来的。”句式评说。 在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。二组同学，富有感情的朗读 10-18 段，同样 以“闻一多先生是一位 的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的 句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精 神。 （生自读课文，之后开始讨论。）（以抢答的方式进行） 师：评说开始！请一组同学以抢答的形式进行。 生 1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼， 兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。 生 2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀 得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。 师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先 生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情 洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。 生 3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方”中品读出来的。 师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好 吗？ 生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就 是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 师：有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学 的笔，弃医从文。他是谁呢？ 生大悟：鲁迅 生 4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。 师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。 生 5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成 《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。” ...... 师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰 辛，废寝忘食，硕果累累的学者。 那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请二组的同学，对革命家的闻一多进 行评说。 生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从 他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。 师：这位同学说得真全面，概括能力很强。（谁在来补充！或从哪件事中还可以