“红领巾”真好(黄柳萍).pdfVIP

26 “红领巾”真好 设计理念： 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼， 课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自 问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清 新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌， 教育 了小朋友们要热爱鸟类，热爱小动物，与小动物交朋友，在地球的这个大家庭 里和平共处，树立好少先队员的形象。 教案目标： 1 、认识 8 个生字，会写 8 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积 累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、作为一名少先队员，有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士” 的快乐与自豪。 教案重点： 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 教案准备： 1 、生字词卡片，课件或放大的文意图。 2 、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。 3 、实践活动，带领孩子们到大自然去观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的 了解。 教案时数：两课时 第一课时 一、课题导入： 1 、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？ “红领巾”代表了什么？ 读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为 什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 （疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特 1 / 6 征， 同时也渗透了文章的线索和教案活动展开的思路，让学生了解了红领巾的 意义。） 2 、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件 （文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？ （利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环 境，训练学生思维，激发学生学文热情。） 二、对话平台 自悟 1 、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段 落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的 词语。教师巡视了解学习情况。 2 、. 交流自读情况。 红领巾 为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌） 读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 3 、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度 很坚决，这 不许打鸟 要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、 个别读、齐读） 4 、试用 因为……所以…… 的句式说说小鸟为什么要夸 红领巾 真好？ （这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分 挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以 读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用 “因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性， 进而明晰文章思路，明确认识， 激发学生对红领巾的敬佩之情，和作为一名少 先队员的自豪感。） 回读 1 、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答 案。 2 、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。 3 、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害 虫，保护翠绿的树苗） 2 / 6 （根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回 读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容， 激发学生热爱小动物的情感。） 朗读 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采 用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。 如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新 词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳