北师大版六年级下册语文《大自然的秘密》教案及说课稿.pdfVIP

北师大版六年级下册语文《大自然的秘密》教案及说课稿 教案一 教学目标： 1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走 向反面”的含义。 3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。 教学重点： 读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。 教学难点： 对文章最后作者感叹句子的理解。 教学过程： 一、导入 同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人 与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然， 探索人与自然的矛盾冲突吧！跟老师一起书写课题，（边板书，边提 示学生注意“秘密”的写法。）看到课题你会想到什么？（大自然的 秘密是什么） 二、初读课文，寻找秘密 小组合作学习：大自然的秘密是什么？ 提示 1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注； 2.小组讨论交流，形成统一意见； 3.每组的 2 号同学读找出来的语句，1 号进行概括。（海龟是有自 己的生存办法的） 一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否 安全。 投这句话。如果把“探出”换别的词，可以怎么说？ （伸、露） 比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没 有） 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它 便会返回龟巢。（如果它们就会争先恐后地结伴而出。） 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文 章我们就学懂了？（没有） 三、品读课文，解读秘密 除了写海龟，还写了我们呢！指名读第一段，我们是谁？想干什么？ 我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗？可是在弄明白这个问题的 过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。 1、理解蠢事 出示（比较）：我们干了一件蠢事。 我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不 可及”呢？请同学们读读句子说一说。 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。 板书“愚” “蠢” 形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中 苏醒过来，开始蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后来由虫子蠕动时笨笨 的样子引申出愚笨、笨拙之义。 读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？ （后悔与自责。）读—— 2、品读救龟 现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经 是愚不可及了呢？细细读课文 3-10 自然段，把有关的内容都找出来， 细细体会，在旁边写上批注。（生读书，从书中找依据） 学生汇报 出示：我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你 得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之 道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不 救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼 见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。 若无其事：若（好象）其事（指什么事？）学生汇报 出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在 侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用 尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。 （1）绿龟想些什么？这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅 不前。 （2）读这段话 对于这么危险的事情，向导却是若无其事地回答，哪位向导来读一 读。（指导读出感情） 其他人又有什么看法和举动呢？（人们、向导、龟） 分角色读。 3、龟群出巢 （1）在我们的帮助下小绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又 会怎么样了呢？ 出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久， 成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一 件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”， 一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼 龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 （2）为什么会出现这样的画面？巢里的绿龟原来会想些什么？ （3）让我们用朗读来再现画面。 4、引读提升 我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我 们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么 ——出示句子：（生读