小学数学包装的学问精品教案.pdfVIP

《包装的学问》 【教材分析】 本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关 知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方 案以及使其表面积最小的最优策略。包装问题在日常生活中经常遇 到，教材创设“包装”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论 如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。它不仅培养学生 的节约意识，更同时有助于培养学生空间观念，提高解决实际问题的 能力，感受数学与实际生活的密切联系。 【教学目标】 1．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表 面积最小的最优策略。 2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3．通过解决包装问题，合理策划选择包装样式，体现解决问题 策略的多样化，发展优化思想。 4．培养学生的合作探究精神及创新意识。 【教学重点】 利用表面积等有关知识，会求多个相同长方体叠放后的最小表面 积； 【教学难点】 确定多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略推导。 【教学准备】 课件、作业纸 1 【教学过程】 一．创设情境 [ppt2~ppt6] （课件演示：欣赏包装好的各种商品。） 1．引发思考：包装问题在我们的生活中应用非常广泛，瞧！这些 包装好的商品多吸引人呀！想一想：包装时需要考虑哪些因素？ （节约、美观、便于携带等） [ppt7] 2．揭题：你的生活经验很丰富。是呀！看来，小小的包装中也有 许多学问。今天我们要从数学的角度重点来研究包装中的节约问题。 二． 探索新知 1. 了解信息 [ppt8] 师：这是一盒糖果，如果老师要把这一盒糖果用包装纸包装起来， 至少需要多大的包装纸？（接口处不计） 师：“接口处不计”是什么意思？“至少”又怎么理解？ 2 师：要求包装纸的面积，就是求这个长方体的表面积，对吗？ 板书：（20×15+20×5+15×5）×2=950 （cm ）2 师：请问20×15、20×5、15×5 分别计算的是那个面的面积？ 为了后面叙述的时候方便些，我们根据这三个面面积大小的不同，分 别把它们称作大面、中面、小面，好吗？ 2.包装两盒糖果 [ppt9] 师：看来同学们对长方体的表面积掌握得不错！现在黄老师想把两盒 糖果包装成一个长方体礼盒作为礼物送给小朋友，如果让你来包装， 可以怎么包？有几种不同的包装？ （1）想一想 师：先看课件，在你的脑海中想一想，可以有哪几种不同的包装 方法？想到第一种的点点头吧！接着想第二种，想到第二种用你的笑 脸向我示意！还有第三种吗？再想一想…… （2）摆一摆 [ppt10-ppt12] 师：刚才我们在脑子里想了想，是不是你的想象都可行呢？现在 同桌之间，把数学书当作糖果盒摆一摆，验证你的想象吧！。 （指名学生上来摆一摆，并用课件演示三种摆法） （3）猜一猜 [ppt13] 师：猜想一下，这三种包装方式，哪种方法最节约包装纸？说一 3 说你猜想的理由。 （4）算一算 师：怎样知道同学们的猜想是不是正确呢？只要计算验证一下！ 计算什么呢？就是计算两个长方体叠在一起后形成新长方体的表面 积。会计算吗？ 选择一种方案，计算这种包装方法所用包装纸的大小 （如有学生说到计算重复的面，就请他说一说你说计算重复的面是什 么意思？） （20 ×15+20×10+15×10）×2 950 ×2 －20×15×2 = （300+200+150）×2 =1900－600 =650 ×