《课题1 溶液的形成》教学设计(附导学案).docx

《课题 1 溶液的形成》教学设计 (第一课时) 【教学目标】 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 【重点和难点】 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 【实验准备】 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。 【课时安排】 2 课时 【教学设计】 本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小 组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。 教学过程 情境创设 展示不同颜色 的溶液以激发学生 的探究欲，培养学生 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液， 的想像能力。 同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题 1：溶液的形 成) 教师活动：下面请同学们做： “活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水 培养学生集体 合作意识和动手能 力；认识溶液、溶质、 溶剂。 培养学生的语 言表达能力。 培养学生分析、 观察和归纳总结能 力，由点带面，由一 般到特殊，从而得出 教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观 溶液等概念。 培养学生理论 教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什 联系实际能力，将理 么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并 论知识运用到实际 将它们板书到黑板上） 设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？ 学生 1：均一、稳定。 通过对比实验， 让学生比较明显地 得出结论。 语言的准确表 达离不开实验的仔 细观察，要充分肯定 学生的准确表达。 设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？ 请同学们做活动与探究(三) 学生观察仔细， ①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的 能将所学知识与生 活中的实例相结合 并能准确回答。 此实验引导学 生将理论用于生活 实际中，并比较溶解 与乳化是不同的。 水、植物油、洗涤 不干净，但加入洗涤剂后用水清洗，试管又干净了。 培养学生归纳 总结能力，将知识进 行归纳，并巩固所学 知识。 提问：同学们在生活中哪些地方用到这个现象？ 学生 2：我看到妈妈在洗碗时，出现过这样的现象。 …… 小结 巩固练习 教科书 P32习题。 课题 1 溶液的形成 (第二课时) 教学目标 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣。 发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。 重点和难点 重点：实验方案的设计和比较。 难点：评价实验方案。 从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。 实验准备 演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、玻璃棒、药匙。 分组实验用品：三只各装有 100 mL水的烧杯、三份质量相同的固体 NaCl、 NHNO、NaOH、 4 3 药匙、温度计。 投影仪及相关图片（或自制动画）。 课时安排 1课时 教学设计 教师：你观察到了什么现象？ 创设实验 情景，激发学 学生：可能是 NaOH加入水中溶解时，水溶液的温度升高，使烧杯底部的 生的兴趣。 石蜡熔化，因而木块掉下来了。 实验目的 和实验用品对 学生：我们的活动目标是探究 NaCl、NHNO、NaOH溶解于水是放出热量还 学生设计方案 3 有提示作用。 学生自主 解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水的温度高，则物质溶解于水时是参与，培养学 放出热量的，反之是吸热。 生的合作与竞 教师：同学们的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案，请同学们争意识。 通过比 （2）将两药匙 NaCl、NHNO、NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固 较，意在培养 3 学生思维的广 度。 测量的温度/℃ 温度的变化(与水相比) 水 分组实验，填写有关表格。（表格见上） 交流各组实验所得的结论。 溶于时放出热量。 究。 热。 讨论与交流：交流各组的设想。 学生：在玻璃杯底部用石蜡粘上小木块，就可用来验证 NaOH 溶于水时大 与学生的距 量放热。 离，培养学生 学生：在小木块上洒一些水，再放上一个玻璃杯，即可验证 NH NO 溶于水 的创新精神。 拉近化学 旨在培养 学生的辩证思 学生：（一）中用到了温度计，适合于测量任一物质溶解于水是吸热还是维能力。 放热。 学生：用生活中的代用品做实验，只有温度有很大的变化，才有明确的实 验现象。 恰当的表 扬是学生走向 成功的动力。 利用图片 教师：刚才我们探究了几种物质溶于水时温度的变化，那么为什么物质溶（或动画）变 于水时温度会发生