《课题3 利用化学方程式的简单计算》教学设计(附导学案).docx

《课题 3 利用化学方程式的简单计算》教学设计 【教学目标】 2.根据化学方程式计算的步骤与 掌握根据化学方程式计算的步骤与书写 能根据化学方程式进行有关反应物和生 成物的计算 【教学过程】 情景导入 (热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写的快，配的平？ 合作探究 探究点 根据化学方程式计算 提出问题 根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一 定量的产品最少需要多少原料？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结 1．依据 （1）理论依据：质量守恒定律。 （2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。 2．解题思路 (1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确 理解题意，分清已知物和未知物； (2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次， 明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口； (3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清 晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。 3.根据化学方程式计算的一般步骤 (1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位； (2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件； (3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物 质化学式的下边； (4) 求——列出比例式，求解； (5)答——简明地写出答案。 4．常见题型规范格式例析及注意事项 例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO）可制得生石灰（CaO）和 3 二氧化碳。如果要制取 1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 解：设需要碳酸钙的质量为 x。-------注意：未知数不能带单位 CaCO 高温 CaO＋CO↑----化学方程式一定要配平 3 2 100 x 56 1t .-------- 已知量不要忘记带单位 100 56 ＝ x 1t 100 1t x＝ ＝1.8t --------------- 计算结果要有单位 56 答：需要碳酸钙 1.8t。 知识拓展 计算时相关物质的质量，必须是纯物质的质量。若给的量或求的 量是体积一定要换算成质量。 【板书设计】 【教学反思】 成功之处 本堂课在教学过程中采用由易到难逐步深入的方式讲解，便于学 生通过类比、迁移的方法来理解和解答问题。在复习巩固的基础 上，更注重知识的应用，运用方程式的计算解决生产、生活中的 实际问题。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向 社会”的理念。 不足之处 学生对一元一次方程的计算较差，课后应多加练习。 《课题 3 利用化学方程式的简单计算》导学案 一、学习目标： 1.掌握有关反应物、生成物质量的计算。（重点：计算的依据和步骤） 2.掌握化学计算的解题格式，培养化学计算题的解题能力。 3.通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应。 【课前预习】 1.写出下列反应的化学方程式 ⑴用高锰酸钾加热的方法制氧气 ⑵氢气和氧化铜加热条件下的反应 ⑶用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气 2.在 4P+5O =2P O 的反应中， 5 份质量的磷跟 份质量的氧气起反应， 2 2 生成 份质量的五氧化二磷。 【情境导入】你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各 物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？ 例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为 ； 那么，36 克水完全分解能生成 克氢气；18 克水完全分解能生成 克 氢气。 2H O 2H ↑+O ↑ 通电 2 2 2 36 4 36克 （？） 18克 （？） 依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。 二、自主探究： 知识点：根据化学方程式的计算 【尝试练习】现有 8g氧气与足量的氢气完全燃烧，能生成多少克水？ [审题]①该题涉及的化学变化（化学方程式） 为 ；②题目给出的已知量为_______的质 量，未知量为______的质量；③已知量与未知量有什么关系？ [解题]请你在草稿纸上书写出详细的解题过程。 [对照]写完后，请先自己检查，再与同学的解题过程对比、交流，然后与 P 例 1比较有哪些异同。 100 【阅读】自学课本 P 例 1、例 2后，完成以下问题： 100 【思考交流】 1.利用化学方程式计算的可分为哪几个步骤？ 2.利用化学方程式计算应注意哪些问题？ 【火眼金睛】 电解 36g水可得到多少 g氢气？下面是四位同学的解题过程和结果如下，请 你仔细检查后回答：他们做得对吗？分别有什么缺陷？ 你从中能得到什么启 示？ 解：设可得 Xg氢气。 解：设可得 X氢气。 解：设可得 Xg氢气。 解：设可得氢气质量 4 2HO 2H↑+O ↑ 通电 2 2 2 x x 4 x 18/2