翻阅小学语文课本无论是哪种版本，我们都能看到科普说明文的踪影.docVIP

说明文也能读得有滋有味 翻阅小学语文课本无论是哪种版本，我们都能看到科普说明文的踪影。《太阳》、《大自然的语言》、《鲸》等这些文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。 新课程标准指出，语文课程应致力于学习语文素养的形成与发展。说明文，没有引人入胜的情节，没有扣人心弦的悬念，学生的学习热情不易调动。如何让学生获得基本的语文素养，提高学生学习语文的能力，需要教师在教学中多一些创意举措。笔者从《鲸》的一课教学中，来谈谈说明文教学中如何进行朗读指导，读出语文味。 在教鲸用肺呼吸时： 师：你觉得鲸用肺呼吸有什么特别之处吗？读读课文从课文中体会、体会。 生：鲸的呼吸有两个特别的地方一是它的鼻孔长在脑袋顶上，二是喷出的水象喷泉。 师：让我们一起去看看，感受一下鲸的呼吸吧。（图片出示） 师：鲸呼吸时喷出的水柱漂亮吗？ 生：漂亮。 师：这是移动的喷泉，是生命不息的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！（自由练读、指名读） 师：你读得很有感情，让大家感受到了鲸呼吸的情态。 在体会鲸身体的大和重时： 师：我们都知道大象是很大的动物，这里拿鲸和大象比来说明鲸的大，这种方法叫什么？（板书：作比较）再读把鲸的大读出来。 生：“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。” 师：这用的是什么说明方法？ 生：列数字。（板书：