学科类校外教育培训机构存在的问题与对策-最新作文资料.pdf

学科类校外教育培训机构存在的问题与对策 一、概念的界定 培训，从字面意来看，指的是培养与训练，即经过一段时间 的培养训练，以使受训者掌握某种技能的方式。本质上而言，培 训就是是教育。做为一种补充学习形式，具有短时性、针对性、 非系统化的特征。 学科类教育培训指的是针对某些特定学科， 基 于受教育者的心理特征和知识掌握情况，运用一定的教学手段， 进行专项训练学习的过程。它是校外教育培训的重要组成部分。 全国政协委员俞敏洪曾提到， 孩子的成长过程像一棵树， 浇 了大量的化肥可能会迅速成长， 但到后期会发展病态， 这也是很 多小天才后劲不足的原因。 由此可知， 校外教育培训是存在于系 统教育之外的一种补充教育形式， 具有自身的优势和不足， 本文 主要针对的就是校外教育培训中以学科内容为核心的应试教育 培训。 相比于学校内的学科教育培训， 从教育方法来看， 学校教育 更流程化，可变性弱；校外教育培训机构表现为灵活性强、市场 敏锐度强，可以根据学生特征迅速调整方法。从教育目的来看， 学校教育强调系统， 长远的发展； 校外教育培训机构注重近期成 效性，很少顾及长远的发展。从教育的内容来看，学校教育注重 系统性的传授知识， 校外培训机构更多的侧重于某一方面的知 ?R 或兴趣。 二、学科类校外教育培训机构的现状 教育培训行业近年来一直备受关注， 2016 年行业规模约为 4700 亿元，据统计全国各级学生数目，已经从 2012 年的一亿三 千万人增加到 2016 年的一亿四千万人，对于校外教育培训行业 的需求量非常大。 因此，在“应试教育”的感召下， 市场上出现了大量不同规 模的学科类校外教育培训机构，许多机构标榜自己有“名师团 队”、可以“快速提分”（例如一个月内至少提高 30 分）、价 格上“行业最低”， 甚至还有一些保分机构 （即保证在一定期限 内提分），在这些数量庞大、规模不一的机构面前，家长们显得 尤其不安，因为大多数的家长仅能凭借宣传信息了解这些机构， 而这些宣传背后，到底有多少事实，在没有衡量的标准前提下， 家长们并不清楚。 因此，他们只能说尽量选择名气大一些的机构， 而任课的老师的程度，就只能“听天由命”了。 三、学科类校外教育培训机构存在的问题 （一）校外教育培训机构教学质量良莠不齐，数量多而规模 小 校外培训机构质量是首要的问题， 迫于经费的有限性， 大多 数机构在将重心转移到招生上后， 在其他方面投资大为缩水， 由 此产生了很多仅有几个教室、 或者仅有个别师资的机构。 对于一 些经费充足的校外培训机构， 同样的理由，为了更多的招纳学生， 会根据目标公立学校的分布， 设置多个校区， 并增加销售咨询人 员的数量，增大自身的利润。 这造就了校外培训机构数量多， 而其规模有限的局面。 因为 缺乏对招生以外的师资、 管理上的投资， 各个机构间的教学质量 参差不齐，难以判定。规模小的机构在竞争中，不断倒闭，与此 同时，又不