18 19 单元序列写作2 发现幸福 学会纵向展开议论.ppt

单元序列写作 ( 二 ) 发现幸福 学会纵向展开议论 第二单元 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 发现幸福 学会纵向展开议论 纵向展开议论指的是议论文中先提出中心论点，然后按照事物的内在逻 辑关系层层深入地对中心论点加以论述的一种论证思路。这种思路在议论文 结构方式上称为层进式结构，即按“是什么 —— 为什么 —— 怎么办”的顺序 进行论证。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 [ 名师支招 ] 纵向展开议论要求文章各层次之间要层层深入、步步推进，各层的前后 顺序有严格要求，不能随意改动。纵向展开议论不同于并列式与总分式论证 结构，它不但体现作者思维的清晰性，更能反映作者思维的深刻性。合理安 排纵向展开议论，对培养我们逐层深入地提出问题、分析问题、解决问题的 思维品质意义极大。安排纵向展开议论，可从以下几方面进行： 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 1 ． 论述的范围要由小到大或由大到小 在围绕中心论点分层展开论述时，层与层之间所论述的范围可由小到大 或由大到小，从而构成递进关系。如论证中心论点“做一个有责任心的人” ， 可从“做一个对家庭有责任心的人” “做一个对集体有责任心的人” “做一个 对国家有责任心的人”三方面加以论证说理。 “家庭” “集体” “国家”论述范 围由小到大，层层递进。又如在论述提高人的素质时，可从要提高国民素质 关键是要提高群体素质，要提高群体素质尤其要提高个人素质等方面加以论 述，论述的范围由大到小，层层推进。围绕中心，进行论证，论述的范围由 小到大或由大到小，符合从个别到一般或由一般到个别的认知规律。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 2 ． 减加所论述的内涵 减加所论述的内涵，指的是先减去中心论点的部分内涵，然后再逐层增 加所减去的内涵，使之所论述对象的外延由大到小，内涵不断丰富，层与层 之间构成递进关系。 如在论证“应树立正确的崇高的理想”这一中心论点时， 可先减去“正确”“崇高”的内涵，用一个层次专门论述“一个人应该树立 理想”。一个人只有树立了理想，才有动力，才有追求。但理想是多种多样 的，有的人理想是追求物质财富，有的人理想是谋个好的职业，有的人理想 是为改变落后边区的面貌出力、流汗等等。这些理想，在某种程度上说，都 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 是正当的，但其中有高下之分。接着就论述“一个人应该树立正确的理想” ， 理想正确与否，关系到人生的方向。再论述“一个人应该树立崇高的理想” ， 因为人不能只为物质而活着，应该有精神追求，有了高尚的精神，人活得才 有意义。 “理想” “正确的理想” “崇高的理想” ，内涵不断丰富，段意层层推 进。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 3 ． 相应变换所论述的内涵 相应变换所论述的内涵是指在分层论述时，在每个分论点的句式基本相 同的情况下，变换其中的个别词句，使变换了的词句的语意逐步加深，层与 层之间形成递进关系。如在论证“只有经常反思，不断总结，才能进步，才 能发展”的中心论点时，就可从“经常反思，具有自知之明，这是取得进步 的前提” “经常反思，敢于自我批评，这是取得进步的途径” “经常反思，勇 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 于改正错误，这是取得进步的关键” “经常反思，始终追求真理，这是取得进 步的源泉”等几个方面加以分析说理。这四个分论点句式大体一致，其中变 换了的“具有自知之明” “敢于自我批评” “勇于改正错误” “始终追求真理” 四个短语，语意层层深入； “前提” “途径” “关键” “源泉”的语意也是逐层 递进的。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 4 ． 采用三步式的论证思路 三步式指的是“是什么”“为什么”“怎么样”。 在提出中心论点之后， 先从“是什么”的角度解释论点中的相关概念，为展开分析说理打好基础。 “为什么”指的是阐释分析论点的诸种意义。“怎么样”是指该如何去做。 如在提出“我们要提倡奉献精神”这一中心论点之后，可先解释奉献“是什 么”。奉献就是不计报酬地给予，多做贡献。在弄清奉献的概念之后，再从 “为什么”的角度分析说明提倡奉献的意义。提倡奉献是人生的意义所在， 返 首 页 名 师 支 招