5 草船借箭 教案+反思.docxVIP

第二单元 5 草船借箭 2 课时 1．会认本课 10 个生字，会写本课 13 个生字，掌握“妒忌、军事、委托、照办” 等词语，理解词语在句子中的意思。 2．了解学习以记事为主的课文，必须 抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过 及结果，并领会事件的本质意义。 3．通读课文，了解本课的情节，使学 生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因 是他有胆有识、足智多谋。 课件 1．了解“草船借箭”一事的起因及经 过。 2．扣住课文语言，感受人物形象，体 验阅读名著的乐趣。 第一课时 一、导入。 1．播放多媒体课件： 播放电视剧《三国演义》的片断和主题 任务为难诸葛亮。) 曲。 (3)诸葛亮为什么答应三天造十万支 箭？ 2．谈话：今天，老师和大家一起来欣 赏《三国演义》中的一个精彩故事。 (出示 课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟 悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内 容？ (诸葛亮已识破周瑜的诡计，如当面揭 穿伤了和气，那联合抗曹战线就可能破坏， 同时又从大局考虑与曹军交战必须用箭，所 以答应三天造十万支箭的任务。) 2．分角色朗读周瑜与诸葛亮的对话。 3．体会人物性格特点。 (1)学生交流。 (2)对学生的交流进行评价。 二、初读课文，检查预习情况。 1．自由朗读课文，注意读准生字，读 通句子。 第二课时 一、揭示课题，激趣导入。 1．回顾课文的记叙顺序，用小标题的 形式汇报。 2．指名认读生字，并组词。 3．齐读词语： 立军令状、探听情况、借箭经过、借箭 成功 妒忌 军事 委托 照办 预计 紧 急 军令状 2．通过上一节课的学习，我们了解了 草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主 要的人物是诸葛亮。今天，我们要继续学习 课文。 惩罚 探听 私自 布置 调度 水 寨 呐喊 神机妙算 指名读，接龙读，齐读这些词语。 4．说说下列生字在书写中应注意些什 么：曹 督 遮 寨 插 二、研读课文，了解借箭经过。 1．学生自由读课文，划出写诸葛亮指 挥船上军士的词语。 三、整体感知，理清思路。 1．请你快速默读课文，思考课文主要 写了一个什么故事？是按怎样的顺序写的， 可以分为几部分？ (“吩咐”“下令”“又叫 ”“又下 令”“吩咐”) 2．分五步说说诸葛亮用草船向曹操借 箭的经过。 2．学生读后交流，教师引导概括。(周 瑜妒忌诸葛亮的聪明才干，要诸葛亮 10 天 造十万支箭。诸葛亮用妙计向曹军借了 10 万支箭，使周瑜甘拜下风。) 3．这篇文章按事情的发生、经过、结 果顺序写的，全文可以分为四个部分。 第一部分(1—2)：立军令状。 第二部分(3—5)：探听情况。 第三部分(6—9)：借箭经过。 第四部分(10)：借箭成功。 (向北靠近曹军→船头朝西船尾朝东 → 一字儿摆开 →擂鼓呐喊→把船掉过来船头 朝东船尾朝西，继续受箭→顺风顺水驶回。) 先讨论交流，再请学生讲，让全体学生 更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神 机妙算。 3．江上雾很大，为什么曹操的军士能 那么准地射中诸葛亮的草把子呢？ (因为诸葛亮的 30 个军士在四更时分擂 鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来。于是多 疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊 声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把 子上很快就插满了箭。) 四、研读 1、2 自然段，了解起因。 1．多媒体出示 1—2 自然段。 1．学生带着问题轻声朗读一、二段课 文。 从这里，说明了什么？ (诸葛亮安排得 很巧妙) (1)周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？ (周 瑜妒忌诸葛亮的才干) 4．船头第一次朝西，第二次朝东。不 这样可以吗？为什么？ (2)为什么要赶造十万支箭？(①与曹军 水上交战需要用箭。②用十天造十万支箭的 (学生用手操作讨论，后交流) 5．大雾还没散完，诸葛亮就带船队走 (1)画出诸葛亮借箭的路线图，并上黑板 了，临走之前还说：“谢谢曹丞相的箭！”， 来摆一摆，说说理由。 曹操听后，会怎么样？为什么不追？ (大发雷霆，想派兵士去追。因为诸葛 亮的船队顺风顺水走远了。) 三、精读课文，理解神机妙算。 1．默读课文。找出表现诸葛亮神机妙 算的地方有哪些？ 多媒体出示： “天还没有亮，船已经靠近曹军的水 寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一 字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边 大声呐喊。” 多媒体出示： 2．讨论交流。 “诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝 东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水 寨受箭。” 多媒体出示： 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不 清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸 (2)讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船 葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开， 尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。 又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 鲁肃吃惊地说 ∶“如果曹兵出来，怎么 办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操