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对《数据的分析》专题复习的认识 大连七十七中学 李红 2010年6月10日星期四 一、核心内容归纳： 基本知识： 理解平均数，中位数，众数以及极差和方差的统计意义。 理解“权”的意义。 一、核心内容归纳： 基本技能： 会计算加权平均数，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势。 会计算极差和方差，会用它们表示数据的波动情况。 能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性。 会用样本平均数，方差估计总体的平均数，方差，进一步感受抽样的必要性。 一、核心内容归纳： 基本思想与方法： 用样本估计总体的统计思想。 利用统计解决生活和生产中的实际问题的方法就是收集，整理，描述和分析数据。 一、核心内容归纳： 基本经验： 表示数据的集中趋势用：平均数，中位数，众数。 表示数据的波动情况用：极差，方差。 二、常见问题枚举： 1、已知一组数据-2，-2，3，-2，-x，-1的平均数是-0.5，那么这组数据的众数为 ，中位数是 . 2、一组数据-1，0，1，2，3的方差是 ,极差是 . 考查意图说明：（1）考察平均数，众数，中位数的概念及三者的区别与联系。 （2）考察极差和方差的概念。 二、常见问题枚举： 二、常见问题枚举： 二、常见问题枚举： 二、常见问题枚举： 二、常见问题枚举： 三、命题发展预测 三、命题发展预测 4.在一次数学测验中，八年级（1）班两个组的12名学生的成绩如下（单位：分） 一组：109 97 83 94 65 72 87 96 59 85 78 84 二组：98 81 58 74 95 100 61 73 80 94 57 96 试对这两个小组的数学考试成绩作出比较和分析。 * * * 初中数学“四基”教学研究系列活动 甲、乙两班举行电脑汉字输入比赛，参赛学生每分钟输入汉字的个数统计结果如下表： 某同学分析上表后得出如下结论： ①甲、乙两班学生成绩平均水平相同； ②乙班优秀的人数多于甲班优秀的人数（每分钟输入汉字≥150个为优秀）； ③甲班成绩的波动比乙班大，上述结论正确的是（ ） （A）①②③ （B）①② （C）①③ （D）②③ 135 110 151 55 乙 135 191 149 55 甲 平均数 方差 中位数 参加人数 班级 考查意图说明：考察平均数，中位数，方差意义 。 物理老师布置了10道选择题作为课堂练习，右图是全班解题情况的统计，平均每个学生做对了 道题；做对题数的中位数为 ；众数为 ； 人数 9 10 O 8 7 5 11 15 做对题数 考查意图说明：考察学生观察解读统计图表中所隐含的相关信息，解决实际问题的能力。 70 100 50 O 80 60 10 5 90 25 35 人数 成绩 （分） 某班同学进行知识竞赛，将所得成绩进行整理后，如右图：竞赛成绩的平均数为 考查意图说明：考察加权平均数的应用。 据调查，某班30名学生所穿鞋子鞋号统计如下： 1 23 1 15 6 7 学生人数 24 22 21 20 鞋号 （1）求该班学生所穿鞋子鞋号的平均数、中位数和众数； （2）这组数据的平均数、中位数和众数有什么实际意义？ 考查意图说明：考察学生从表格中获取信息的能力及统计量的计算和实际意义。 某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某 种商品的月销售额，统计了这15人某月的销售量如下： 2 3 5 3 1 1 人数 120 150 210 250 510 780 每人销售件数 1）求者15人营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数； 2）假设销售部负责人把每位营销人员的月销售量定 为320件，你认为是否合理，为什么？如果不合理， 请你制定一个较合理的销售定额，并说明理由。 考查意图说明：考察综合运用统计知识解决实际问题的能力。 某校规定学生期末数学总评成绩由三部分构成： 期末统考卷面成绩（占70%）、 平时测验成绩（占20%）、上课表现成绩（占10%）， 若学生方方的三部分得分依次是92分、80分、84分， 则她这学期期末数学总评成绩是多少？ 在一次科技知识竞赛中，两组学生成绩统计如下： 请根据你学过的统计知识，进一步判断这两个组在这次竞赛中成绩谁优谁次，并说明理由. 12 12 2 16 4 4 乙组 6 14 13 10 5 2 甲组 人数 100 90 80 70 60 50 分数 12 12 2 16