2019年教育学原理课程导引 课件.pptVIP

2019 级免费师范毕业生在职攻读教育硕士研究生 教育学原理课程导引 授课教师：郭祥超 联系方式： guoxiangchaosnnu.edu 2019 年 7 月 导引内容 课程定位 课程目标 课程内容设 计 推荐阅读 问题串引 教材：郝文武、龙宝新主编《教育学原理》北京师大出版社 2019 年版 课程定位 教育学原理立足教师自我理解的视角对教育现象特别是 学校教育的形成、发展进行探讨，对教育与教育学、教育与 社会的关系、教育与人的发展的关系、教育目的、教育制度、 学生、教师、课程与教学、学校德育、当代教育新理念和教 育改革等教育学基本问题进行深入的理论研究和自觉的反思， 把握其深层逻辑，为学校教育实践的合理发展提供理论建议。 本课程教学致力于同学们 教育意识 进一步养成、 反思意识 和 问题意识 进一步形成、 教育研究水平 进一步提高，有助于同 学们作为在职教师提升自身专业境界，力争尽早成长为优秀 教师乃至教育家。 课程 定位 ? 教师教育作为教师在职教育应注重教师的教育意识的进一步 养成和培育，教育学原理课程作为教师教育模块的重要基础 性课程在同学们教育意识的进一步养成中发挥着不可替代的 作用。因此，进一步培育同学们的教育意识是教育学原理课 程义不容辞的使命。 ? 教育意识由教育理论和教育经验共同开启，又内在拥有教育 理论和教育经验；教育意识开启教育行为，教育行为又内在 拥有教育意识。教育意识是教师专业素养的核心环节，是专 业知识、专业能力、专业道德生成的基础。 ? 教育意识包括教育意向、教育信念、教育理解和教育反思。 ? 立足同学们的教育生活经验和体验结合理论知识的学习和讨 论，组织和引导大家一起反思，进而开放式的理解教育生活 的意义，促进同学们教育意识的进一步形成。 课程目标 邀请和引导同学们结合自己的 教育经验 掌握 必要的 教育学基本理论知识 ，不断调整和完善自 己的 教育思维方式 和 教育生活态度 。 引导同学们形成对中西方教育各种理论流派、 代表人物及其讨论的问题和基本理论主张的整体 认识并进行评价。 拓宽教育理论视野，激发同学们进行教育理 性思考的兴趣，启发和锻炼教育理论思维能力。 陶冶同学们的教育生活情趣，进一步形成奋 发进取、睿智通达的教育生活态度，促使同学们 自觉的不断提升教育境界。 课程目标 通过本课程教学，同学们应该达到以下具体目标： ? 全面系统地了解教育学基本理论知识，深入理解 教育学原理的基本理论观点，初步掌握教育学原 理的理论方法。 ? 初步养成对教育学原理的理论兴趣，进一步形成 教育研究的问题意识，锻炼和提高教育研究的理 论思维能力，增强教育研究的学术敏锐性，开拓 教育研究的学术视野。 ? 能应用所学理论和方法创造性地分析教育理论和 教育实践中的相关问题，并初步形成独立的有说 服力的见解。 课程内容设 计 本课程分模块、分专题来设计，知识按照单元的方式 来组织与呈现，每一个模块中都包含若干个专题，每个教 学专题中又包含若干知识内容，课程内容的设计按照知识 间的内在逻辑与学习顺序来排列。总体来看，本课程主要 包含以下五大模块： ? 教育本论：《教育与教育学》、《教育与人、社会》 ? 教育模式论：《教育目的》、《教育制度》 ? 教育主体论：《学生及其发展》《教师及其发展》 ? 教育实践论：《课程与教学》《学校德育》 ? 教育变革论：《当代教育新理念）《当代教育改革》 推荐阅读 （教材和著作部分） 叶澜主编，《教育学原理》，人民教育出版社， 2019 年。 陈桂生著，《教育原理》，华东师范大学出版社， 2000 年。 石中英主编，《公共教育学》，北京师范大学出版社， 2019 年。 司晓宏、张立昌主编，《教育学教程》，高等教育出版社， 2019 年。 袁振国主编，《当代教育学》，教育科学出版社， 2019 年。 全国十二所重点师范大学编写，《教育学基础》，教育科学出 版社， 2009 年。 [ 俄 ] 弗·弗·克拉耶夫斯基著