人教版高一化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 2 《金属的化学性质》说课稿 各位评委、老师大家下午好： 今天我对高一化学第三章第一节《金属的化学性质》（第一课时）从以下五个方面进行说课： 一、教材结构和内容分析 1.1 教材地位 本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。? 1.2教学目标? 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标： 1．知识目标：了解金属和非金属的反应，金属钠、铝与氧气的反应，金属钠与水的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系， 2.技能目标：初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 3．情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。 ? 1.3 重点 、难点 如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点 难点：钠与水反应的现象解释是本节教学的难点，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。 二、教法? 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。 我的教法是：小组合作探究。本节主张自主学习为重，引导学生自主实验探究相结合的教学方法。比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考。本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 三.学法 学法是：学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。 教学手段及评价方式： 实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学；侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。 五、教学过程 （一）引入课堂。本节课以视频“某工厂发生着火，该工厂内存放大量的金属钠”，引起学生的好奇心，和求知欲望。激发学生学习本节课的学习兴趣。说明本节将要学习的课题，并说明本节的学习目标。 （二）预习反馈。同学们以预习学案的形式对初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性；复习和金属相关的化学性质，并分类归纳，对学生的预习情况进行了说明，展示了预习情况好的优秀小组、个人，说明了预习中存在的问题，针对问题对预习知识进行进一步的强化。 （三）由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢？水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。 （四）合作探究：师生互动，边讲边实验，让同学们进行小组合作实验探究钠的相关性质。展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。通过教材认识铝和氧气的反应观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样？认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。 对于钠和水的反应，我们采用小组合作探究实验，让同学们看清要求，进行分组实验，同学们自己动手进行相关的实验，认真观察，记录实验现象。然后小组内进行讨论分析相关的现象及相关解释，最先完成的小组进行现象的展示及化学方程式的演示。同学们在过程中表现出了极大的热情，积极参与课堂教学中。 回扣课堂导入，对金属钠的灭火利用所学的知识进行分析，使化学知识和现实联系在一起。 （五）课堂小结。让同学回扣目标，进行课堂小结。由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应