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以专题形式开展的综合性学习，实施过程一般包括组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价几个阶段。
一、 组织策划。
1.“首先是根据此次综合性学习的主题和学习目标，应在学生群体（全班或小组）中达成共识，形成切实可行的学习活动计划。
2.如果是根据当地实际自己选择活动主题，要充分认识本地特色，使之有效化为教学资源，与全班学生讨论交流，集思广益，认真筛选，确定适合本学段学生的学习主题。
3.如果是依教材开展综合性学习，要浏览教材，让学生谈谈感受、认识、困惑；然后总结教材中给出的建议，梳理可以开展的活动，让学生补充 还可以开展的活动。
4.教师既要有切实有效的指导，也要注意给学生留出自主活动的空间。该班全班师生在讨论中使用了如下表格：
二、分组活动。
1.小组根据活动计划开展活动。
2.教师依据教材要求，落实教实目标；发挥引导、督导作用，使小组活动得以持续开展。
三、交流汇报。
1.每个组员的活动经历、活动成果需要向小组汇报，形成本组合作成果；小组活动内容、活动成果则需要在全班内交流。教师需要引导每个小组，在向全班汇报前做好准备工作，包括汇报方式、参加形式。
2.交流汇报时要注意，每个小组汇报的都是本组的整体活动成果，而不是某个优秀学生的活动成果。另外，不论采取哪种形式，都要让全体学生参加，做到人人都能发挥作用，不能让汇报成为少数优秀学生的展示台。
四、总结评价。
综合性学习的评价主要围绕三个层面展开：一是语文知识、能力层面，二是活动过程、方法层面，三是参与程度和与人合作的态度层面。要根据每一次综合性学习活动的性质、目标与内容，采用不同的方式与方法，尽量避免面面俱到，评价繁琐。另外，对不同学段的学生，要求要适当。 在这个环节中，教师可以设计总结评价表，引导学生进行自评与互评。
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