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设计心理学第三章 认知与学习;目 录3.1 认知心理学：信;3.1 认知心理学：信息加工;三种研究复杂心理现象的心理学流;信息加工系统的一般结构（资料来;物理符号系统假设 能辨认和区分;人的认识活动和计算机的比较 含;3.2 人的认知认知心理学研;3.2.1 辨认和识别自下而上;同一图形，在左图中则易被当作 ;2、识别理论模板匹配模式与原型;1、模板匹配模式与原型说模板说;猜猜看这是什么产品？人们对物体;四次奥运会的运动项目图标，虽然;2、特征说特征说中最著名的是塞;3、傅里叶模式 傅里叶模式是由;结构描述模式是M.Minske;3、基于特性理解产品心理学家比;人们认识周围环境时存在三种信息;拓扑的形态圆柱、圆台连接方式相;请参考教材中的“手机基本造型特;3.2.2 设计中的识别理论原;如果炉子为长方形排布，开关线形;空间类比引导线;控制器和显示器自然匹配的常用法;“泛化”与“混淆”的设计创意“;例如：残缺的招牌，这种残缺虽然;学生字体设计作品;3.2.3 记忆三级模式图中箭;3.2.4 短时记忆与长时记;科拉尼 曼迪尼 卡斯蒂里尼兄弟;3.3 注意：眼球争夺战注意;注意指向目的指向选择 当外;目的指向选择——理性诉求 ;从刺激信息的特性来看，外界输入;[德]门德尔 奥塞罗海报 [日;3.4 记忆：学习策略记忆 ;3.4.1 记忆的分类表象系;日本电影《罗生门》剧照 ;内隐记忆和外显记忆 前者是;3.4.2 记忆干扰各类不同;短时记忆干扰短时记忆是人的工作;长时记忆干扰记忆中存在两种再作;前后学习之间的迁移关系刺激元素;设计中，设计师应特别注意干扰效;3.4.3 长时记忆的存贮结;概念是记忆的基本单元，它所指的;证明原型存在的实验 So;关于图式内的概念联结方式有两种;3.4.4 学习与训练：自动加;2、学习和训练 生物学家巴;改善个体学习和记忆能力的原则 ;1）额外练习，即在技能形成之后;3.5 可用性设计可用性设计的;人的尺度：研究并使设计遵循人的;一个古代设计的例子宫乐图 唐腰;1996年日本G标志商品 ;巨大空间、宽广的街道、高楼大厦;人的极限：考虑人的生理极限 ;人在感知觉方面的局限视觉光亮度;自然匹配建立良好的自然匹配，从;语意不明确的文件柜（左）以及意;四种局限方式：物理结构上的限制;面碗 [英]麦克.鲍斯设计;易视性和及时反馈易视性，是指与;左侧冰箱没有任何开门的提示，易;容错性 错误，是有意识的;差错应对提供明确说明；提示可能;微波炉，使用不同颜色和图形提示;易学性产品、界面应能使人快速而;简化性 对某些产品设计限制或避;CD播放机 1990年[美]I;二、采取折衷的做法，将必要的和;灵活性、兼容性与可调节设计对于;左右手都能方便使用的剪刀 万用;问题与讨论1、结合你所学的设计