部编版语文九年级下册《短诗五首》课时练习试题.docVIP

《短诗五首》课时练 年级： 九 册次：下 一、语基达标训练 1．下列加粗字注音有误的一项是( ) A．尹( yǐn) 墓畔（pàn） B．卞（biàn） 一束 (shù) C．寂寞(jì) 飞奔（bèn） D．舵手(duò) 装饰(shì) 2．结合语境解释下面句中加粗的词语。 (1)霜风呼呼的吹着。 霜风：________________ (2)你却卧听着海涛闲话。 闲话：__________ (3)你装饰了别人的梦。 装饰：__________ 3．下面诗句的朗读节奏划分不恰当的一项是( ) A．明月／装饰了／你的窗子。 B．风从／大地／卷来。 C．到你头边／放一束红山茶。 D．我和一株顶高的树／并排／立着。 4．下面关于作家作品的说法有误的一项是( ) A.《统一》一诗的作者是匈牙利诗人聂鲁达，他曾获1971年诺贝尔文学奖。代表作有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 B.《萧红墓畔口占》一诗的作者戴望舒被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 C.《风雨吟》一诗的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 D．卞之琳是“薪月派”代表诗人，与李广田、何其芳合称汉园三诗人。其主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》等。 5.下列句子顺序排列最恰当的项是（ ） ①经年后，再回首，一切都是美好如昔。 ②回首人生路上没有什么过不去，只是再也回不去。 ③人生的步履，有过成功也有过失败。 ④人生这一首绵长深远的诗歌，有过婉转也有过曲折。 ⑤季节里留不住的，是那飞花细雨的优柔：岁月里逃不掉的，是那难以忘却的扑期与迷离。 ⑥不得不说时光总是太匆匆，伫立于回忆的门槛，只能遥望，而我们却再也回不到最初的原点。 A.④②③⑥⑤① B.⑥④③②⑤① C.⑥②⑤④③① D.④③①⑤⑥② 6.下列句子中，句意明确、没有语病的一项是(　　) A.《断章》的作者是现代著名诗人卞之琳写的。 B.《梅岭三章》是陈毅在梅岭被围困时创作的七言组诗。 C.春天是江南的一个美丽的季节。 D.能否大力开展课外阅读活动，是提高学生语文素养的有力措施。 二、语用能力提升 7．阅读卞之琳的《断章》，完成(1)一(2)题。 断 章 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子． 你装饰了别人的梦。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人不仅是“风景、”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。 B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。 C．全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁韵艺术效果。 D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。 (2)下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是( ) A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B．这首诗以超然的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。 8．阅读下面的诗歌，回答问题。 月 夜 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 (1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 答：____ (2)如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这两句诗的深刻含意？ 答：____ 三、课文内容回顾 9.《断章》这首诗虽只有三十几个字,但是却有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的意境,请你找出来。 10.诗歌中的八个意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢? 11.面对这样的“大地”,“我”又是一个怎样的形象? 四、课内精彩阅读 （一）阅读卞之琳的《断章》,完成问题。 断　章 卞之琳 你站在桥上看风景, 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 12.对这首诗的赏析,不恰当的一项是(　　) A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系;人不仅是“风景”(即大自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才更生动。 B.人不